Maestripieri

Arquitectura 1

Se introduce en el conocimiento del proyecto, y la forma en que lo desarrollamos es a través del estudio de los elementos de la arquitectura y del proyecto. Los trabajos que se presentan a continuación fueron realizados en Isla Maciel – Avellaneda – Pcia de Buenos Aires (2024) y Campana – Pcia de Buenos Aires (2025), ambos encuentran en las condiciones territoriales y sociales los materiales que aplicarán a un proceso proyectual de baja complejidad. 
El estudio de obras de arquitectura y la generación de dispositivos de relación, serán las herramientas para la producción del proyecto. 
El saber hacer situado y el bien común son algunos de los ejes conceptuales que atraviesan al proyecto.

Créditos: ALZARICE BOGARIN, Oscar Ramon – TOBIAS, Diego Felix / Federico Passarello – VIERA  RODRIGUEZ, Kelvis  Leonardo – Ivachuta Emiliano / MOGOLLÓN HINOSTROZA, Isabella , ALZARICE BOGARÍN, Oscar Ramón / LEYVA, Maria Luján, PARI FLORES, Adhemir, RIQUELME, Valentino  / MOGOLLÓN HINOSTROZA, Isabella  / DIAZ, Sebastian Yamil, LEYVA, Maria Luján, MARCANI MAMANI, Jennifer Magali, PARI FLORES, Adhemir, RIQUELME, Valentino, SAUCEDO, Elias Joaquin, ZLOTOPIORA MILAN, Melina

Arquitectura 2

Es el ciclo donde los elementos del proyecto se inscriben conceptualmente en el proceso creativo que denominamos Imaginación Material, reflexionando y experimentando estrategias proyectuales propias. En 2025, el Laboratorio Campana tomó como ejercicio la vivienda colectiva como ámbito de articulación entre paisaje y comunidad. 

Créditos: Alexandra Poma Prince / Mara Sheperd Tuñon / Marcela Condori / Marcela Condori, Mara Sheperd Tuñon, Ezequiel Escalera, Rafael Balcazar, Eduardo Fernandez 

Arquitectura 3

Créditos: Florencia Felker / Federico Passarello / Branko Chavez / Iara Leonardi / Nazareno Perez Zavaleta / Camila Sanchez y Priscila Avila Romero

Arquitectura 4

Es el ciclo formativo en donde las lógicas de proyecto cobran una nueva complejidad dentro de lo que llamamos Imaginación Técnica, profundizando en las distintas estrategias proyectuales desde un sentido experimental y en el diálogo entre la especificidad disciplinar y lo extradisciplinar. En 2025 el Laboratorio Campana tomo el tema de un Centro Universitario de Estudios Ambientales. 

Costanera de Campana 2025 

La propuesta de [PU] se articula sobre un eje de interpretación conceptual: proyectar el territorio, la ciudad y la arquitectura. El proyecto más que “regenerar” (completar) o “transformar” (redefinir) lo existente. , deberá entrar en «resonancia” con el lugar. 

Para poder abarcar los diferentes temas proyectuales, se debatirán una serie de contenidos que surgen de preguntarse ¿Cuál es el grado de la intervención? ¿Cuál es la estrategia a seguir? ¿Cómo abordar criterios de paisaje?; ya que la búsqueda de cómo percibimos la configuración del completamiento o transformación de un tejido no está ligada a unas pautas dadas a priori, será el proceso de interpretación el que aporte las respuestas.

Créditos: GARCIA TORO, Candela – SHARPIN, Kenneth Roger – SIMONI GHEZZI, Ariana / LOIANNO, Agustina Mariel – SPAGNOLETTA, Sandra Noemi – VIVAS GUERRA, Glemary Carolina / MARTIN, Gonzalo – NEYRA DENAMIEL, Francisco – VERGEL BASTOS, Elan Daniel

Club deportivo / Costanera de Campana 2025 

La propuesta de [PA] se articula al igual que PU sobre un eje de interpretación conceptual: proyectar el territorio, la ciudad y la arquitectura, pero en este caso y siendo el último curso de la materia y proyecto final el alumno deberá generar una estrategia concertada entre su intervención proyectual, el territorio y la sociedad a la que pertenece. 

El proyecto arquitectónico debera plantearse como un proyecto donde se pueda condensar lo transcurrido a lo largo de la cursada de la materia, haciendo hincapiéen  en el proyecto y su relación con la sociedad  y el territorio. 

El desarrollo del curso de [PA]  propone la realización de intercambios que permitirán hacer consciente una serie de preceptos, estrategias y procedimientos que fundamenten la acción y la reflexión proyectual en relación a una serie de contenidos como el saber hacer situado y el bien comun.