En Arquitectura 1, estudiamos los elementos fundamentales de la arquitectura (particiones, envolvente, suelo, estructura y cubierta), incorporándolos como material de proyecto, a partir de decisiones justificadas formulamos estrategias proyectuales que posibiliten un proceso arquitectónico creativo y consistente. Generamos así un corpus de conocimiento base para ser aplicado en la configuración del proyecto, mediante diversas instancias de composición arquitectónica que posibiliten la relación de las partes en el devenir de un todo, adecuándose a las diversas escalas y relaciones contextuales.  

Con este fin, en el primer cuatrimestre proyectamos un edificio comunitario (experimentando con la relación suelo-cubierta y su conformación espacial a partir de usos públicos, relacionando así la escala arquitectónica con la escala de su entorno barrial inmediato). 

En el segundo cuatrimestre, trabajaremos en el desarrollo de la vivienda individual asociada a un espacio productivo (explorando las relaciones del habitar doméstico y su interacción con instancias vinculadas al trabajo: comercio, taller, estudio, etc.) 

Entendemos el proyectar como un método de invención, comprendiendo la naturaleza del proceso proyectual a partir del par dialéctico: materiales-manipulación. Entendiendo lo primero como: tipos de distribución, dispositivos constructivos, tipos estructurales, instancias espaciales, etc.; y lo segundo son todas aquellas operaciones realizadas a partir de estos. Esta metodología, concibe el proyecto como la construcción de una idea que aparece o se define mediante el proceso proyectual, asociado a una sucesión de operaciones previamente establecidas.  

Comenzaremos entonces, desde fragmentos arquitectónicos precisos para ir hacia totalidades, a partir de instancias de encadenamiento, donde nos interesan tanto las lógicas de generación de la forma como su resultado final.  

La utilización de estos recortes o fragmentos son entendidos como material de proyecto, y no como un referente a seguir o como una mera inspiración. Es así que, a partir de un proyecto arquitectónico existente, el cual será estudiado y manipulado para su apropiación, generaremos un material aplicable. 

Planteamos una metodología itinerante que vincula las lógicas materiales producto del estudio de un fragmento arquitectónico con las lógicas de generación de la forma, que posibiliten la coherencia interna del proyecto y su relación con el entorno. Proponemos la construcción de prototipos materiales, mediante la construcción de maquetas en diversas escalas durante todo el proceso proyectual, así como también, el desarrollo de dibujos 2D (plantas, cortes y vistas) y dibujos 3D (Axonometrías) que permitan a los estudiantes incorporar herramientas para el desarrollo del proyecto. 

Estudiante: Bettina Yaluk

Estudiante: Matías Malaisi

Los trabajos se desarrollan en terrenos reales del barrio de Chacarita (CABA), abordando problemáticas actuales del tejido urbano. 

El nivel propone, mediante la introducción de estrategias de agrupamiento, condiciones de seriación distintiva y combinatorias de componentes. Se interpretan tipos históricos y nuevos paradigmas domésticos, explorando modelos de disposición y relaciones entre lo igual y lo diverso.  

El proyecto se entiende como conocimiento multireferencial, articulando parte y todo, objeto y contexto, en diálogo con variables de escala, normativa y complejidad. A partir de reglas y prescripciones como lógicas configurativas, se investigan mediaciones entre gravedad y ligereza, apoyado y suspendido, arraigado y volátil, incorporando materiales locales y construcción de modelos. Los trabajos abordan la resolución funcional, formal, espacial y técnica del hábitat, atendiendo a las dimensiones público-privadas y a las prácticas de lo íntimo, lo grupal y lo colectivo, entendiendo el tejido barrial como continuidad y distinción simultáneas. 

RECONVERSIÓN DE ESTRUCTURAS

Durante el primer cuatrimestre el taller se enfocó sobre el desarrollo de equipamientos públicos de usos mixtos. Estos se insertaron en dos contextos, un caso dentro del centro de la ciudad en un predio entre medianeras y el otro caso en la periferia en un terreno extenso. 

El segundo cuatrimestre aquí presentado se trabajó de manera integral sobre reconversión de estructuras abandonadas o en desuso. El taller trabajo de manera colectiva sobre esta temática teniendo cada estudiante su propia estructura para reconvertir, siendo por lo tanto necesaria un análisis del contexto individual sobre los lineamientos generales del taller. estudiando no solo el entorno circundante sino también las dimensiones y estado de las estructuras existentes. 

La intervención partió de la sistematización de equipamientos y cerramientos industrializados estudiados inicialmente como prototipos aislados para luego generar sistemas de incrustación sobre las estructuras estudiadas. 

El programa exige que un 70% del volumen sea destinado a programa de habitación y el 30% restante a usos mixtos. 

estudiantes: brunetti, valentina – concha, gustavo – enrique, klerman – fumo, fabrizio – martinez, abigail – palomino, brisa – sanabria, lilian – seoane, lucia – val, victoria 

“Trabajo Práctico: Vivienda colectiva + espacios productivos + equipamiento urbano”

1er Cuatrimestre | El trabajo práctico del primer cuatrimestre en Arquitectura IV se centra en el estudio y proyecto de Parques Metropolitanos e Infraestructuras en el ámbito de la Región Metropolitana de Buenos Aires, a partir de distintas Unidades Territoriales de referencia: Delta del Paraná, Bosque de Ezeiza, Reserva Santa Catalina y Parque Pereyra Iraola. El ejercicio propone abordar estas áreas como sistemas complejos, donde paisaje, estructura urbana e infraestructuras se articulan en múltiples escalas.

En una primera fase, se desarrollará un diagnóstico crítico–proyectual del sector asignado, trabajando a escala aproximada 1:10.000. La lectura se estructurará a partir de cinco categorías operativas: Flujos (movilidades y vínculos), Referencias (hitos y focos identitarios), Habitación (tejidos residenciales), Intercambio (nodos y cruces) y Deslinde (bordes y límites). Estas categorías permitirán reinterpretar la lógica territorial existente, identificando tensiones, oportunidades y conflictos.

En una segunda instancia, se formulará una propuesta programática que defina lineamientos de intervención paisajística y urbana, integrando espacios públicos, infraestructuras y estrategias ambientales. El objetivo es construir una mirada territorial capaz de vincular estructura urbana y soporte ecológico, consolidando el parque metropolitano como pieza estratégica de articulación entre ciudad, paisaje y región.

“Trabajo Práctico: Vivienda colectiva + espacios productivos + equipamiento urbano”

2do cuatrimestre | El trabajo práctico del segundo cuatrimestre en Arquitectura IV propone el desarrollo de un conjunto de vivienda colectiva articulado con espacios productivos y equipamiento urbano, en una superficie estimada entre 20.000 y 25.000 m². El ejercicio entiende la vivienda como parte de una estructura urbana compleja, donde habitar, producir y encontrarse se integran en una misma estrategia proyectual.

El programa contempla aproximadamente 250 unidades, distribuidas en cuatro tipologías: 25% de un dormitorio (50 m²), 35% de dos dormitorios (65 m²), 20% de tres dormitorios (80 m²) y 20% de cuatro dormitorios (100 m²), sumando cerca de 17.000 m² residenciales. Esta diversidad exige definir criterios claros de implantación, agrupamiento, circulación, orientación y articulación entre espacio público y privado.

Se incorporarán espacios destinados a actividades microproductivas vinculadas al ámbito doméstico, promoviendo nuevas relaciones entre vivienda y trabajo. Además, el proyecto deberá integrar entre 3.000 y 5.000 m² de equipamiento cultural, deportivo y comunitario, preferentemente en planta baja, fortaleciendo la dimensión pública del conjunto.

El objetivo es proyectar vivienda colectiva como pieza estructurante de ciudad, articulando densidad, mixtura de usos y calidad espacial en una propuesta coherente.

LA ARQUITECTURA DE LA INFRAESTRUCTURA, LA INFRAESTRUCTURA DE LA ARQUITECTURA 

Sentido general del curso. 

Siendo que nos encontramos en el momento de una crisis epistemológica respecto del proyecto urbano en tanto parte de la disciplina de la arquitectura que busca, entre varias cosas, pero primariamente, el ideal de una habitabilidad unitaria hoy impracticable es menester, entonces, el re-proponer los componentes que, en la heterogeneidad de problemáticas y situaciones de la ciudad contemporánea tienen el poder estratégico de integrar heterogeneidades. Estos componentes de la megalópolis actual son sus infraestructuras.  

Ahora bien ¿qué es una infraestructura? O más específicamente ¿Qué entendemos por infraestructuras? En el marco de este curso, entendemos por infraestructuras a las organizaciones materiales que son condición de posibilidad para los flujos logísticos de humanos, bienes e informaciones, así como aquellos sistemas físicos e incorpóreos que, no solo permiten, sino que favorecen, el surgir de las diversas espacialidades habitacionales. Por lo tanto, una infraestructura posibilita tanto el movimiento como el reposo, es decir el estar, requisito fundamental para el ser.  

Objetivo general del curso. 

En el curso vamos a trabajar, concretamente y como soporte, sobre un tipo de infraestructura principal, de la cual dependerán otras a ser consideradas en lo sucesivo. Esta infraestructura principal será la correspondiente al sistema ferroviario de la ciudad de buenos aires y su región metropolitana en particular, y de la argentina por añadidura.  

La hipótesis es que el sistema ferroviario, organizador del desarrollo territorial y social moderno en la argentina, lejos de haber llegado a su fin, es la oportunidad de un nuevo comienzo. No solo es posible, sino estratégica su resignificación con las adecuaciones espaciales y tecnológicas del tiempo actual y futuro, atendiendo al contexto social, productivo y ambiental correspondientes.  

Objetivo particular del curso. 

Es intención de quienes conducen el curso que los estudiantes, no solo puedan coexistir en el mismo, sino que, solidariamente, puedan afrontar el inicio de una actividad proyectual, interpretando un contexto, un tema fundamental de la agenda contemporánea sobre la materia y, así mismo, ejercitar la capacidad de propuesta para la dimensión de los fenómenos de la ciudad presente y futura.  

Los estudiantes se organizarán entonces en grupos de dos integrantes con el objeto de desarrollar esta exploración proyectual. 

estudiantes: Altamirando y Mansilla – Braccalenti, Castro y Villaverda – Cettour y Williman – Marini, Mon y Zingier – Mujica, Nabissi y Peluso – Pavlicich, Pieratini y Rimolo – Pérez, Pietri y Rolando

Un proyecto urbano-arquitectónico 

Si las concreciones arquitectónicas, especialmente en los contextos disruptivos de las metrópolis que habitamos, no hacen lugar a las transformaciones inherentes a este tiempo histórico, entonces, inevitablemente, se desplomarán en obsolescencias de todo tipo, como fenómenos desprendidos y aislados. No es posible, por lo tanto, pensar al Proyecto Arquitectónico sin el correlato del Proyecto Urbano, sin la dimensión cultural y estética de la ciudad. Si bien la ciudad no deviene de unas concreciones puramente arquitectónicas, la arquitectura no puede escapar, en los contextos metropolitanos, de su supeditación a dicho contexto; al carácter infraestructural y superestructural de la metrópolis contemporánea.  

Hacia una Tesis Proyectual integral 

Dado lo trabajado en el curso de Proyecto Urbano proponemos una continuidad con sus resultados, ensamblando al producto de cada experimentación, con las precisiones arquitectónicas que corresponden a Proyecto Arquitectónica; es decir que, los proyectos finales del curso concretarán el desarrollo completo de una Tesina Proyectual de final de carrera que abarca desde la escala macro de las disposiciones urbanas en el concierto de una región determinada, pasando por el encuadre del Proyecto Urbano, en tanto grado territorial de la arquitectura para, finalmente, desarrollar un Proyecto Arquitectónico de carácter integral. 

Una Arquitectura Híbrida e infraestructural 

Como ejercicio proyectual, para este curso de Proyecto Arquitectónico, proponemos el desarrollo de un edificio o conjunto edilicio de carácter Híbrido, que tenga las propiedades morfológicas, tecnológicas y de las configuraciones, capaces de adecuarse a las contingencias, transformaciones y revoluciones tanto sociales, como económicas y políticas contemporáneas, al tiempo de poder concretar las soluciones más convenientes en relación a las problemáticas de la densidad habitacional, de la simultaneidad de programas de usos y de las lógicas de mitigación del calentamiento global. 

A este respecto, insistiremos acerca de la importancia del proyecto como catalizador de ideas de arquitectura; del proyecto como concreción, es decir, como aglomeración y condensación de decisiones acerca de problemas de la forma, la técnica o tectónica y las espacialidades en tanto condiciones de posibilidad de la habitabilidad en estos tiempos de múltiples disrupciones de las organizaciones, tanto urbanas, como arquitectónicas. Es por esto que la estrategia de las infraestructuras arquitectónicas como entidades capaces de adaptarse de manera simultánea a los usos más diversos. 

estudiantes: Blazquez Sixto – Colombo Valentín – Marini Vargas Bruno – Mon Matías – Mujica Juan Cruz – Uzorskis Valentina – Zyngier Micaela

1er Cuatrimestre 

Vivienda Unifamiliar en Mataderos, C.A.B.A. 

Autores: Alonso Monroy – Enzo Pradelli – Marco Vilches

2do Cuatrimestre 

Club de Pescadores en Punta Indio, Provincia de Buenos Aires. 

Autores: Camila Ferrari – Enzo Pradelli – Marco Aquino – Mateo Bonnet

1er. Cuatrimestre   

Viviendas agrupadas en Mataderos, C.A.B.A.  

Autores: Legasa – Muñoz / Logilde – Lorizio / Sánchez – Mariotta

2do. Cuatrimestre 

Centro de interpretación de la naturaleza en el delta de Tigre.  

Autores: Salvatierra – Rossi / Luna – Tuya Araxi / Wolochin – Zoloaga

1er Cuatrimestre 

Vivienda Multifamiliar en Mataderos, C.A.B.A. 

Autores: D´Amico – Hernández / Ferreyra – Román / Lugarani – Pérez / Moretti – Perticone

2do Cuatrimestre 

Escuela Técnica Agraria en Punta Indio, Provincia de Buenos Aires.

Autores: Benítez / Chiacchio / Zoloaga

1er Cuatrimestre 

Torre de Viviendas en Barracas, C.A.B.A. 

Autores: Beckaram – Maidana / Cassaro – Trovato / Coronill – Zanaetti / Sejumil – Sejumil

2do Cuatrimestre 

Casa de Campo para Criadores de Caballos en Punta Indio, Provincia de Buenos Aires. 

Autores: Cassaro – Trovato / Juliano – Páez Giménez

1er Cuatrimestre 

 Intervención Urbana Playa Sola, CABA.

Autores: Aguilar – De Luca – Grondona / Carrizo – Palavecino – Bogado / Piazza – Encinas – Viscelli

2do Cuatrimestre 

Intervención Urbana Devoto , CABA

Autores: Caillava – Carame

1er y 2do Cuatrimestre 

Club Social y Deportivo Brisas del Sud, Mataderos, C.A.B.A. 

Autores: Abad Díaz / Andrade / Burgos / Garzarella / Nicotra

El primer cuatrimestre propone involucrar al alumno desde su cuerpo y sus sentidos en la definición del espacio, reconociendo límites, relaciones y escala a partir de la experiencia directa en el paisaje. El segundo cuatrimestre consolida una síntesis del proceso, resolviendo un edificio municipal de baja complejidad, donde programa, percepción del sitio, materialidad y tipología articulan una respuesta arquitectónica al contexto.

1er Cuatrimestre: Gravedad – Luz – Materia

Estación ferroviaria Puerto Pirámides-Salinas Grandes · 150m2

Mirador · 50m2 h · max: 12m

2do Cuatrimestre: Programa – Orden

Municipalidad de Puerto Pirámides · 360m2

El Taller Sudamérica desarrolla su programa anual en Puerto Pirámides, ciudad puerto en un área natural sensible y turística, abordando de forma progresiva las escalas de pieza, equipamiento y tejido residencial. Los ejercicios integran arquitectura, paisaje y territorio mediante dispositivos que amplifican el sitio, una terminal de ómnibus para ordenar flujos estacionales y conjuntos de vivienda adaptados a pendientes.

1er Cuatrimestre

2do Cuatrimestre

Conjunto de Viviendas · Puerto Pirámides

Esquicio

Puerto Pirámides enfrenta la tensión entre turismo intensivo, fragilidad ambiental y vida cotidiana. El Predio Náutico ordena el borde costero concentrando el avistaje y articulando infraestructura y espacio público. El Conjunto de Usos Mixtos consolida el borde urbano con vivienda y comercio. Ambos proponen intensificar y organizar límites para equilibrar turismo, comunidad y paisaje.

1er Cuatrimestre

Conjunto de usos mixtos · Puerto Pirámides · 3.255 m²

2do Cuatrimestre

Predio de actividades náuticas · Puerto Pirámides · 3.700 m²

“Pampa Azul – Plataforma Continental” fue la experiencia 2025, enfocada en el nuevo rol de las ciudades frente al Mar Argentino y su impacto en el desarrollo y los recursos naturales. En Arquitectura IV trabajamos paisaje, programa y materialidad. 1º semestre: Universidad del Agua (5.000 m²). 2º semestre: Condensador Pampa Azul (20.000 m²) en ciudades clave del litoral marítimo argentino.

1er Cuatrimestre

Universidad del Agua. 5.000 m². Bahía Blanca, Carmen de Patagones-Viedma, San Antonio-Las Grutas, Puerto Madryn, Piramides, Rawson-Playa Unión, Comodoro Rivadavia

2do Cuatrimestre

Condensador Pampa Azul 20.000 m². Bahía Blanca, Carmen de Patagones, Puerto Madryn, Comodoro Rivadavia

El Taller Sudamérica propone una experiencia pedagógica colectiva para construir un modelo territorial regional, superando fronteras políticas y fortaleciendo una base de conocimiento disciplinar. Desde la relación estepa-mar, se estudia el corredor Bahía Blanca–Comodoro Rivadavia y seis ciudades atlánticas, integrando paisaje, infraestructura y arquitectura para repensar el territorio común hoy.

Proyectos urbanos. Bahía Blanca, Carmen de Patagones-Viedma, Puerto Madryn, Puerto Piramides, Rawson-Playa Unión, Comodoro Rivadavia

La propuesta plantea un Centro de Formación Científica regional como continuidad del corredor Bahía Blanca–Comodoro Rivadavia, desde una mirada crítica del territorio, la geografía y el paisaje. Integra criterios estructurales, ambientales y constructivos, articulando obra, contexto y entorno. Se trabajan escenarios climáticos y topográficos para consolidar un pensamiento proyectual propio y claro.

Centro de Investigación  5.000 m². Bahía Blanca, Carmen de Patagones-Viedma, Puerto Madryn, Puerto Piramides, Rawson-Playa Unión, Comodoro Rivadavia

Estructuras Sensibles.  

“La abstracción que interesa en arquitectura es aquella que se produce a partir de la realidad,  aquella que no es abstracción de abstracción”.  

Tiempo y Arquitectura, Tony Diaz.  

En A1 indagamos sobre la grilla espacial que dio origen y regula medidas y agrupamientos de las 1000 casitas en Liniers. La grilla para nosotros conformó nuestra preexistencia. Entender esta lógica implícita del barrio, nos llevó a pensar primero en cómo es proyectar hoy una casa integrada a un esquema particular previo y luego como esa unidad habitable podría replicarse conformando una serie de nuevos espacios comunes dentro de un conjunto de 4 casas integradas.  

Pares de temas como la singularidad en la repetición, lo abstracto en lo tangible, lo privado en lo colectivo, la huella de la preexistencia en lo nuevo, la escala doméstica en relación con la escala urbana, fueron conformando la agenda del curso.  

Una ciudad no es una ciudad a menos que también sea una gran casa.  Una casa es una casa solo si también es una pequeña ciudad.  

Works, Aldo Van Eyck.  

Los resultados devinieron en sensibles agrupamientos de 4 casitas, con exploraciones interiores y lenguaje propio, que podrían integrarse naturalmente en cualquiera de las manzanas-tallarín del barrio. Aportando singularidad y contemporaneidad al conjunto y respetando relaciones de escala más urbanas, únicas en este sector de la ciudad. 

Autores: Nina Alessandro y Daniel Suárez

Autores: Sasha Martina Lin y Tomás Lin

Autores: Mateo Santiago Pochylak y Facundo Hernán Alurralde

CONJUNTO DE VIVIENDAS PARA ARTISTAS.

Un objetivo principal de la cursada es comprender que la buena arquitectura debe constantemente establecer un DIÁLOGO con el sitio y encontrar una nueva realidad POÉTICA que se presenta con el lugar. La lectura crítica y poética del barrio Las Mil Casitas de Liniers y su lenguaje arquitectónico preexistente fue estableciendo las lógicas compositivas que dan forma al proyecto.

Alumnos: Joaquín Ambres Meroño, Manuel Grau, Karen Sanchez, Romina Verón Morales, Gersel Rodriguez.

Escuela de música – las mil casitas de Liniers 

El tema que proponemos desarrollar en Arquitectura 3, es la institución: la escala urbana y la escala del espacio público. 

Este año trabajamos en el barrio de Liniers, en un terreno de esquina, en la manzana tallarín, comprendido entre las calles Boquerón, El Rastreador y Amalia. Incorporando las casitas existentes sobre la calle El Rastreador y Amalia como pre-existencia.  Con la premisa de refuncionalizar e incorporar como parte de La Escuela de música.  

Debatimos sobre las relaciones de escala, los llenos y vacíos, la morfología urbana, las relaciones espaciales y estructurales, las posibles formas de habitar estos espacios (privados o públicos, abiertos o cerrados, los umbrales, los patios, etc.)  

La reconsideración tipológica. Línea Municipal, patios, remate de la manzana tallarín. Su aporte espacial al conjunto y a la institución.  

Autora: Agustina Piñeiro

Autora: Troha Linka

Superbloque de vivienda colectiva con club deportivo

Densidad mediada

Pasaron 100 años desde la construcción de las mil casitas de Liniers: un plan de vivienda a escala urbana que replanteó la unidad de vivienda y la tipología de manzana para crear un nuevo barrio en las periferias.

Hoy la realidad es otra, la ciudad con su amanzanamiento tradicional se consolidó y densificó mientras el barrio conserva su escala, pero sus casitas se ven transformadas por los nuevos modos de habitar de sus vecinos.

En A4 tomamos la densidad y la transición entre el tejido de las manzanas tallarín con el tejido tradicional como problema de trabajo. En un borde-esquina entre ambos, pensamos una nueva manzana que pudiera reconocer la forma del barrio: sus manzanas tallarín, las casas con patio, sus tipologías, la forma de agruparse con otras, los conceptos que las crearon, la sociedad que ayudaron a inventar.

La vivienda vuelve a ser el tema central del conjunto, pero buscando respuestas adecuadas a la situación urbana, material y social actuales: convivimos con una hilera de casitas del barrio y con el Club Liniers. Tomamos la oportunidad de integrarlos a un sentido de pertenencia común, a construir una comunidad.

Una nueva manzana que medie entre tejidos, tiempos, densidades y escalas distintas, pensando en una ciudad futura que recupere lo mejor de cada una de ellas y con eso proponga un nuevo modo de habitar.

Estudiantes: Francisca Iriarte, Malena Devoto, Romina Cabaleiro / Abril Morales y Daiana Yugar

Escuela de artes pictóricas – las mil casitas de Liniers 

El tema que proponemos desarrollar en proyecto Arquitectónico, es la institución y sus distintas escalas, la escala urbana, la escala institucional, y la escala peatonal, partiendo del estudio de la tipología de la manzana en la ciudad moderna americana. 

Este año trabajamos en el barrio de Liniers, en un terreno de esquina en el que se encontraba una antigua fabrica que rompía con la escala de las mil casitas pero posibilitaba la relación entre institución y espacio urbano.  

Tomar una postura critica sobre la preexistencia, estudiarla a fondo desde lo estructural, formal y simbólico permitió generar posturas claras sobre el edificio nuevo y su relación con el pasado, de esta manera se habilitaron discusiones sobre el poder simbólico de la institución frente a los distintos actores formales ( de forma) del barrio. 

Durante 2025 se trabajó con la Fundación Isla Maciel en el desarrollo de un espacio público de recreación que a la vez cumpliera con la función de estación de trasbordo de los botes que cruzan diariamente el Riachuelo desde la isla hacia La Boca.

En la segunda parte del año se desarrolló una vivienda-taller en la Isla Maciel, explorando en la producción de espacios, el diseño estructural y la materialidad.

Estudiante: Matías Tancredi

Estudiante: Milagros Domenech

Estudiante: Ricardo Barrios

Estudiante: Rodrigo Carballo

Durante la primera parte del año se trabajó con las autoridades de Parques Nacionales en el desarrollo de un proyecto para el Parque Nacional El Palmar en Entre Ríos.

Durante el segundo cuatrimestre se desarrolló un proyecto de vivienda colectiva de baja escala en la traza de la ex AU3 en Buenos Aires, dentro de una exploración sobre los espacios de vecindad y el ejercicio de las herramientas de proyecto

Estudiante: Adrián Ottone

Estudiante: Ignacio De Fazio

Estudiante: Lautaro Masajnik

Estudiante: Matías Espinosa

Estudiante: Máximo Gottesman

Estudiante: Nahuel Ortega

Estudiante: Tania Aguirre

A partir de un trabajo en estrecha colaboración con el IDUAR (Instituto de Desarrollo Urbano, Ambiental y Regional) de la Municipalidad de Moreno se estableció durante el año una investigación territorial en la cuenca del Arroyo Catonas para luego desarrollar el proyecto de un Centro Comunitario con un programa mixto que reuniera funciones sociales, culturales y deportivas.

Estudiante: Federica Loponto

Estudiante: Lucas Almaretti

Estudiante: Lucía González

Estudiante: Marisol Alcoba

Estudiante: Matías Novoa

En el contexto de nuestra colaboración con el Municipio de Moreno, durante la primera parte del año se trabajó en un ejercicio de hábitat colectivo a partir del diseño de un conjunto de viviendas de mediana densidad con equipamiento comunitario.

En el segundo cuatrimestre en colaboración con el IDUAR (Instituto de Desarrollo Urbano, Ambiental y Regional) del Municipio de Moreno se desarrolló el proyecto para un Mercado de Flores.

Estudiantes: Biedma-Tellier-Carlavan

Estudiantes: Galmarini-Papini

Estudiantes: Ignacio Carvacho

Estudiantes: Joaquín Gidekel

Estudiantes: Lenguitti-Huallpa

El trabajo desarrollado en colaboración con el IDUAR (Instituto de Desarrollo Urbano, Ambiental y Regional) del Municipio de Moreno estuvo basado en el desarrollo de proyectos de escala urbana en la cuenca del Arroyo Catonas con el fin de construir colectivamente líneas de acción para un territorio con muchas necesidades insatisfechas.

Estudiantes: Albarran-Rivarola-Sirpa Flores

Estudiantes: Espinoza-Hornos Rolon

Estudiantes: Pawliska-Blazquez

En función de lo elaborado en Proyecto Urbano en conjunto con el IDUAR (Instituto de Desarrollo Urbano, Ambiental y Regional) del Municipio de Moreno, se desarrollaron proyectos de equipamiento comunitario en la cuenca del Arroyo Catonas. Se consensuaron dos locaciones con las autoridades del Municipio y asimismo el respectivo programa de necesidades con foco en actividades deportivas, de rehabilitación, culturales, ambientales y de acción social.

Estudiante: Lucía Ferreyra

Estudiante: Luciano Filippis

Estudiante: Mayra Siamarella

Estudiante: Ramiro Pawliska

Estudiante: Valentina Rial

Estudiante: Eugenia Amicone

Estudiante: Merlina Fleitas

Arquitectura 1

Se introduce en el conocimiento del proyecto, y la forma en que lo desarrollamos es a través del estudio de los elementos de la arquitectura y del proyecto. Los trabajos que se presentan a continuación fueron realizados en Isla Maciel – Avellaneda – Pcia de Buenos Aires (2024) y Campana – Pcia de Buenos Aires (2025), ambos encuentran en las condiciones territoriales y sociales los materiales que aplicarán a un proceso proyectual de baja complejidad. 
El estudio de obras de arquitectura y la generación de dispositivos de relación, serán las herramientas para la producción del proyecto. 
El saber hacer situado y el bien común son algunos de los ejes conceptuales que atraviesan al proyecto.

Créditos: ALZARICE BOGARIN, Oscar Ramon – TOBIAS, Diego Felix / Federico Passarello – VIERA  RODRIGUEZ, Kelvis  Leonardo – Ivachuta Emiliano / MOGOLLÓN HINOSTROZA, Isabella , ALZARICE BOGARÍN, Oscar Ramón / LEYVA, Maria Luján, PARI FLORES, Adhemir, RIQUELME, Valentino  / MOGOLLÓN HINOSTROZA, Isabella  / DIAZ, Sebastian Yamil, LEYVA, Maria Luján, MARCANI MAMANI, Jennifer Magali, PARI FLORES, Adhemir, RIQUELME, Valentino, SAUCEDO, Elias Joaquin, ZLOTOPIORA MILAN, Melina

Arquitectura 2

Es el ciclo donde los elementos del proyecto se inscriben conceptualmente en el proceso creativo que denominamos Imaginación Material, reflexionando y experimentando estrategias proyectuales propias. En 2025, el Laboratorio Campana tomó como ejercicio la vivienda colectiva como ámbito de articulación entre paisaje y comunidad. 

Créditos: Alexandra Poma Prince / Mara Sheperd Tuñon / Marcela Condori / Marcela Condori, Mara Sheperd Tuñon, Ezequiel Escalera, Rafael Balcazar, Eduardo Fernandez 

Arquitectura 3

Créditos: Florencia Felker / Federico Passarello / Branko Chavez / Iara Leonardi / Nazareno Perez Zavaleta / Camila Sanchez y Priscila Avila Romero

Arquitectura 4

Es el ciclo formativo en donde las lógicas de proyecto cobran una nueva complejidad dentro de lo que llamamos Imaginación Técnica, profundizando en las distintas estrategias proyectuales desde un sentido experimental y en el diálogo entre la especificidad disciplinar y lo extradisciplinar. En 2025 el Laboratorio Campana tomo el tema de un Centro Universitario de Estudios Ambientales. 

Costanera de Campana 2025 

La propuesta de [PU] se articula sobre un eje de interpretación conceptual: proyectar el territorio, la ciudad y la arquitectura. El proyecto más que “regenerar” (completar) o “transformar” (redefinir) lo existente. , deberá entrar en «resonancia” con el lugar. 

Para poder abarcar los diferentes temas proyectuales, se debatirán una serie de contenidos que surgen de preguntarse ¿Cuál es el grado de la intervención? ¿Cuál es la estrategia a seguir? ¿Cómo abordar criterios de paisaje?; ya que la búsqueda de cómo percibimos la configuración del completamiento o transformación de un tejido no está ligada a unas pautas dadas a priori, será el proceso de interpretación el que aporte las respuestas.

Créditos: GARCIA TORO, Candela – SHARPIN, Kenneth Roger – SIMONI GHEZZI, Ariana / LOIANNO, Agustina Mariel – SPAGNOLETTA, Sandra Noemi – VIVAS GUERRA, Glemary Carolina / MARTIN, Gonzalo – NEYRA DENAMIEL, Francisco – VERGEL BASTOS, Elan Daniel

Club deportivo / Costanera de Campana 2025 

La propuesta de [PA] se articula al igual que PU sobre un eje de interpretación conceptual: proyectar el territorio, la ciudad y la arquitectura, pero en este caso y siendo el último curso de la materia y proyecto final el alumno deberá generar una estrategia concertada entre su intervención proyectual, el territorio y la sociedad a la que pertenece. 

El proyecto arquitectónico debera plantearse como un proyecto donde se pueda condensar lo transcurrido a lo largo de la cursada de la materia, haciendo hincapiéen  en el proyecto y su relación con la sociedad  y el territorio. 

El desarrollo del curso de [PA]  propone la realización de intercambios que permitirán hacer consciente una serie de preceptos, estrategias y procedimientos que fundamenten la acción y la reflexión proyectual en relación a una serie de contenidos como el saber hacer situado y el bien comun.