Longinotti
Nivel 1
xCaliBook
Objetivo del ejercicio: Un acercamiento al texto desde la escritura manual, redescubriendo los rasgos esenciales de la letra y el texto, como fundamentos de la tipografía y el diseño. Retornar a las destrezas manuales, a los materiales más simples –cañas, plumas, tintas, papel- es cooperar con la idea de una producción propia, auténtica y personal.
Fotos: Lucia Capon, Paloma Magariños, David Montaño, Nicolás Gomez, Daniela Ruiz.
Video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final.
Mensaje
Objetivo del ejercicio: Este ejercicio introductorio a la tipografía invita a reflexionar sobre el contenido, la forma y el contexto de lo enunciado. Con una dinámica cooperativa dentro del taller se explora tanto la identidad, la comunicación, como el desarrollo de un sistema dentro del mundo tipográfico.
Fotos: Nicolás Gomez, Francisco Nuñez, Melina Pascual, Paloma Magariños, Lucia Capon.
Video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final
“Afiche”
Objetivo del ejercicio: En este sistema de dos piezas se busca concretar los mensajes verbales como verdaderas imágenes intensas y memorables, por medio de diferentes técnicas manuales y su postproducción digital, con sustento en el impacto sintáctico y semántico de la puesta en escena del enunciado.
Video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final.
“Editorial”
Objetivo del ejercicio: Una inmersión al mundo editorial que implica desde el dominio de los principios básicos hasta la producción del libro en su totalidad y del diseño de los pliegos de tapa de otros posibles, como parte de una colección. El manejo de múltiples tipologías textuales redunda en la complejidad y personalidad de cada proyecto.
Fotos: Juana Molina, Renata Alicata.
Video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final.
“Fontcraft”
Objetivo del ejercicio: Trabajo grupal en el que los alumnos buscan, generan y editan sus propios contenidos. La asimilación de la tridimensionalidad del espacio, su señalización, los diferentes recorridos y las instancias de lectura se vuelven tan relevantes como su identidad visual.
Fotos y video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final.
Nivel 2
El taller de typographia 2 es un espacio de encuentro, pensamiento y producción entre estudiantes y docentes, donde el trabajo colaborativo y la investigación conjunta son fundamentales para el desarrollo de cada proyecto. La invitación es a habitar y apropiarse del lugar de propuesta, intercambio y aprendizaje, en el que la práctica genera teoría, y los proyectos expanden el conocimiento.
Año a año los contenidos y enfoques de los ejercicios y proyectos varían, se ajustan y amplían para evitar repeticiones en los resultados y renovar la mirada sobre las temáticas generales de la materia.
TYPEZINE 2025
Es un ejercicio introductorio que explora el espacio editorial como punto de ingreso al desarrollo y maduración del problema tipográfico.
REEDICIONES 2025
Partiendo de una serie de cuentos clásicos se propuso la edición de contenidos en diferentes piezas gráficas. En el proceso, se exploraron aspectos gráficos y tipográficos, como las tipologías de piezas, las relaciones entre texto e imagen, paratextualidad; y aspectos estructurales de edición, como secuencia y subsecuencias, hipertextualidad y la materialidad y escala en función de la comunicación.
ESQUEMÁTICA 2025
Cada estudiante construyó una colección de objetos culturales y definió un universo histórico y visual para desarrollar un pliego de gran escala. Se trabajó sobre diseño de información y visualización a través de la forma, la imagen y la tipografía. El resultado: piezas dinámicas de consulta con identidad propia desarrolladas desde el lenguaje esquemático.
HYPERFUENTE 2025
El proyecto Hyperfuente tiene más de 20 años, la propuesta del 2025 consistió en trabajar en equipos el desarrollo de una escritura que dialogue con el espacio urbano y la arquitectura. Las exploraciones dieron lugar a la creación de Hyperfuentes materiales, pensadas para un espacio concreto de la ciudad [site specific]. Cada propuesta fue personal y orientada para acompañar el enfoque de estudio elegido por cada equipo. La entrega final fue una exposición del trabajo en piezas materiales, gráficas y objetuales.
Equipo 2024
Titular: Enrique Longinotti
Docentes: Bianca Cremonese, Blanca San Miguel, Camila Cuervo, Caterina Mlekuz, Charly d’Havé, Facundo Berge, Fernando Gómez, Jazmín Miralles, Jazmín Taiáh, Juana Caballero, Julián Leiss, Julieta Torres, Karin Ljungberg, Lucía Villanes, Magalí Porcel, Marcelo Leybovich [JTP] Marina Lordi, Matías Gallardo, Matías Scappaticcio, Paula Rodríguez [ADJ], Santiago Bugdadi, Silvana Fano, Tamara Scheiver
Longinotti
Nivel 1
TP: Estados de la Forma
Este proyecto propone reencontrar “momentos gráficos” elementales en los entornos que nos rodean, entendidos éstos como efecto de un acto que no tiene por objetivo la representación. Desde esta perspectiva la forma es encontrada antes que inventada. Es manipulada, revelada, descubierta.
Autores: Roldán Victoria / Núñez Ramírez Valentina / Huertas Luciana / Gazza Delfina / Cristóbal Candela / Ciaffone Borches Julieta / Borges Laura
Nivel 2
TP MATERIALIDAD
Mediante la experimentación con herramientas, nos adentrarnos en los aspectos más relevantes de la materia y obtener así cambios en sus cualidades y capacidades formales. Estas serán consecuencia de un proceso de diseño, centrado en una experiencia de taller-laboratorio.
Estudiantes: Florencia Benítez, Clara Escobar, Azul Mía Gersztein y Núñez Francisco
TP CROMOGRAMAS
Exploramos el universo cromático para ampliar y agudizar nuestra percepción, liberarnos de convenciones y ver más matices, más allá de los que conocemos, más allá de los que podemos nombrar. Buscamos producir color a través de dispositivos, variaciones y relaciones cromáticas en el plano de lo sensorial.
Estudiantes: Espósito Sol y Marconi Anahí, Lina Rossi y María Victoria Marrone
TP MULTIVERSOS VISUALES
El objetivo principal es generar nuevos lenguajes gráficos que emerjan del cruce entre estilos visuales, lógicas generativas e información, creando un nuevo universo visual. Implementando metodologías de producción, se trabajó en la traducción de información y el diseño de una pieza editorial principal y piezas complementarias.
Estudiantes: Rocío Salerno / Santiago Bugdadi, Francisco Núnez, Victoria Weihmüller
TP INTERFACES
En este ejercicio pondremos la atención en la relación: diseñador/a, pieza diseñada y usuarix. Es una invitación a investigar nuevos medios, herramientas y tecnologías. Proponemos cuatro ejes en relación con el tipo de interactividad: Lo mecánico, lo virtual, lo sonoro, lo constructivo. Es decir que estos ejes definen las maneras de accionar del/ lxs usuarix/s y lo que sucede a partir de esa acción.
Estudiantes: Daiana Mamani, Luciana Billoni, Luna Gandolfi, Micaela Kiener, Florencia Paya, Julieta Matas y Candela Ferro, Ainara Ziaurriz, Malena Guido, Anastasia Andreoli Rohwain y Clara Escobar, Agustina Lorenzo, Ema Gutiérrez y Lucía Baragli
Ex Guerri
Nivel 1 | SRG
Representación en vista Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Tomás Saldaño
Representación en corte Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Tomás Saldaño
Representación en axonometría Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Tomás Saldaño
Representación en perspectiva Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Nenufar Torrealba
Representación en perspectiva Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Nenufar Torrealba
Nivel 2 | Morfología y Comunicación 1
Sistema de color Munsell. Analisis color Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernandez Blanco, Palacio Noel, Retiro
Vera Kralj
TDE, Sistema de la forma Jannello – Guerri. Identificación de figuras y ubicación en el Paradigma Mórfico, Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernandez Blanco, Palacio Noel, Retiro
Emilia Preciado Garbarino
TDE, Sistema de la forma Jannello – Guerri. Identificación de configuraciones y ubicación en el Paradigma Táctico, Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernandez Blanco, Palacio Noel, Retiro
Emilia Preciado Garabrino
Sistema de textura Jannello. Identificación de texturas visuales Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernández Blanco, Palacio Noel, Retiro
Lara Sanchez Flores
Sistema de brillo Jannello – Caivano. Identificación de brillos Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernandez Blanco, Palacio Noel, Retiro
Micaela Castro
Nivel 3 | Morfología y Comunicación 2
Sistema de color Munsell. Propuesta de color intervensión Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Sistema de la forma Jannello – Guerri. Propuesta de forma intervención Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Sistema de la forma Jannello – Guerri.. Propuesta de forma. Paradigma Mórfico y Paradigma Táctico intervensión Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Sistema de textura Jannello. Propuesta de textura intervensión Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Sistema de brillo Jannello – Caivano. Propuesta de brillo intervensión Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Equipo docente
Prof. Adjunto: Arq. Ruben Gramon
Docentes: Daniela Bertoia, Rosana Cot, Marina Leguizamon
Compagnoni (ex Evans-deSchiller)
Compagnoni (ex Evans de Schiller)
Introducción al Diseño Bioambiental | Arquitectura y Licenciatura en Planificación y Diseño de Paisaje
La asignatura aplica métodos y herramientas de diseño bioambiental en proyectos de arquitectura y paisaje para diferentes regiones del país, a fin de optimizar el confort, reducir el consumo energético y optimizar el uso de recursos renovables y los recursos materiales locales. Esto favorece la caracterización regional de los proyectos y minimiza el impacto al ambiente dando respuesta a demandas sociales y económicas del lugar.
Los trabajos participan además de concursos estudiantiles enmarcados en los conceptos de Hábitat Sostenible, obteniendo resultados muy satisfactorios, con primeros premios en esos eventos.
Tema: CENTRO DE INTEGRACIÓN GENERACIONAL C.I.G.
Clima: Oberá, Misiones
Estudiantes: Abbruzzese, María Candela – Álvarez Peralta, Tomas Francisco
Clima: La Rioja, La Rioja
Estudiantes: Miguel, Lautaro – Cabello Vidal, Fabrizio
Clima: Gaiman, Chubut
Estudiantes: Herrero, Martín
Clima: Oberá, Misiones
Estudiantes: Ohara, Carla – Largo, Jennifer
Clima: Oberá, Misiones
Estudiantes: Silva Ludman, Joaquin – Schiliro, Martina
Clima: Oberá, Misiones
Estudiantes: Gómez, Paz Sebastiana
Equipo Docente
Adjunto a cargo de la Cátedra: Dra. Arq. Ana María Compagnoni
Docentes Arquitectura: Arq. Jorge Marusic – Arq. Javier Sartorio – Arq. Julián Evans – Arq. Ing. Mariano Cabezón –
Ex alumnos en práctica docente: Arq. Constanza Cejas – Arq. Mariela Moré – Arq. Candela Perea
Docentes Paisaje: LPDP Guillermo Mateo
Ex Feller
Ex Feller
Medios Expresivos 1 y 2 | Diseño Gráfico
Nivel 1
TP_Folioscopio (juguete óptico)
El trabajo consiste en la realización de un folioscopio: juguete óptico formado por dibujos representativos de las fases de la animación, en hojas ordenadas a modo de libro que, al pasarlas rápidamente, producen la ilusión del movimiento. Es de carácter individual y de realización manual. Debe narrar una acción breve que represente, conceptualmente, a una marca existente.
TP_Secuencia fotográfica / TEASER
Consiste en la realización de una secuencia narrativa a través de un storyboard fotográfico. Como punto de partida para el relato, cada grupo de estudiantes elegirá conceptos que surjan de un brainstorming desarrollado en clase por todo el nivel, con temas principales aportados por la cátedra. Debe contener intervenciones gráficas que refuercen el sentido del relato y que, desde su lenguaje visual, se integren a las fotografías.
1er cuatrimestre
“Una puerta entre dos iguales” (Nahuel González, Martina Salazar, Emilce Escobar) “Los cables también sueñan con raíces” (Micaela Gonzales Rojas, Iara Sciocia, Daniela Nasrala) “Más allá de la oscuridad” (Victoria Aular, Victoria Denis, Yael Garay), “Confesión silenciosa” (Diana Goya, Milagros Quevedo, Giuliana Corsomo) “Un hilo de esperanza” (Martina Dal Lago, Camila Gago y Luna Benitez) “Rompecabezas” (Amanda Reinoso, Mila Vega, Nahiara Galarza) “Receta final” (Joaquina Cardozo, Karen Maidana, Sol Morea) “Entre lo ideall y lo real” (Julieta Montaño, Berenice Basmadjian, Guadualupe Robles) “No llego” (Tatiana Ruiz, Fiorella Rizzardi, Ludmila Rodríguez) “Intrusivo” (Irina Blanca, Lara Rinolfi, Malena Selman) “(In)dependencia” (Marisol Román Godoy, Julieta Baez, david Montaño Gil) “Encase tonada” (Ambar Souto, Adrián Ullua, Bautista Sierra Lacosta)
2do cuatrimestre
“21 Blackjack” (Micaela Acevedo Aleman, Luján Baez, Yelma Rodriguez, Pilar Stevan) “Nueve Reinas” (Martina Tycholis, Agustina Nan, Martina Franz, Alejandra Gómez) “Blade Runner” (Milva Capialbi, Brenda Cardozo, Chiara Noe, Lola Araoz) “Contratiempo” (Sofía Ayala, Candela Maiello, Martina Ramos, Luciana Prack) “Robot Salvaje” (Mariana Cabrera, Macarena Parravicini, Martina Quiroga, Nazarena Quiroga) “Sherlock Holmes” (Micaela Cavallo, Tomás Macías, Joaquin Sierra) “Zombieland” (Adam, Fasanelli, Mana, Martínez Soto) “Enter the void” (Antonia Casella, Agustina Stecko) “The joker” (Martina Baigorri, Miranda Ochoaizpuro, Guadalupe Angel, Angela Mattey) “Trainspotting” (Delfina Scorofitz, Camila Baroni, Miguel Estrella, Martina Pérez)
TP_Diseño de títulos
Consiste en el rediseño de títulos para la apertura de una película existente, a partir de un nuevo partido conceptual. Deberá evidenciar una técnica de animación, aplicada a lo largo de toda la secuencia audiovisual. La propuesta estética estará definida por la combinación del género narrativo de la película y la técnica de animación elegida. El sonido debe ser editado y/o intervenido con otros audios y/o efectos. El título original de la película, también será rediseñado y semantizado, en coherencia con el sistema gráfico propuesto.
1er cuatrimestre
“Kill Bill” (Martina Dal Lago, Camila Gago y Luna Benitez) “Nueve Reinas” (Valentina Magalí Duarte, Avril Aristimuño y Agustina Belén González), “21 Blackjack” (Paula Coro, Constanza Cohen y Guadalupe Robles) “Sherlock Holmes” (Florencia Ascurra, Milena Mosquera Bio y Belén Fernández) “Mickey 17” (Micaela Gonzales Rojas y Iara Sciocia) “Medianeras” (Delfina Frascarelli, Violeta Hiriart y Solange Ramírez) “Enter the void” (Ludmila González, Catalina Rodríguez y Malena Pérez) “Mickey 17” (Irina Blanca, Lara Rinolfi y Malena Selman)
2do cuatrimestre
“The jocker” (Martina Baigorri, Miranda Ochoaizpuro, Guadalupe Angel, Angela Mattey) “Medianeras” (Matías Arias, Marcos Bianco, Mora Gagliote, Delfina Arrieta) “Robot Salvaje” (Mariana Cabrera, Macarena Parravicini, Martina Quiroga, Nazarena Quiroga) “Blade Runner” (Brenda Cardozo, Chiara Noe, Lola Araoz) “Trainspotting” (Malena Basso, Dylan Polanski, Malena Spitznagel, Luciana Tabbia) “Nueve Reinas” (Luz Vaihinger, Valentina Sobrino, Lucas Román y Jazmín Perez) “Cuando acecha la maldad” (Lara Rodríguez, Enzo Abendaño, Ailén González Acco, Valeria Blanco Salas) “Memento” (Nazarena Edelweiss De Biassi, Sofía Vaca, Theo Cionci, Delfina DeLuca) “Todo sobre mi madre” (Susana Quispe, Camila Galarza) “Trainspotting” (Delfina Scorofitz) “Nueve Reinas” (Martina Tycholis, Agustina Nan, Martina Franz, Alejandra Gómez) “The Menu” (Lourdes Folgar, Valentina Balma, Catarina Carpaneto, Santiago Clausen) “Pearl” (Sofia Andrada, Camila Pérez, Tomás Alú, Sofía Mariño)
Equipo Docente:
Paula Caia (JTP), DG. Paola Di Lernia, DG. Paula Coolen, DG. Gabriel Chaile, DG. María del Mar Ketlun, DG. Emmanuel Fernández, DG. Rocío Rincón.
Nivel 2
MÓDULO NARRATIVA E IDENTIDAD
Consigna
Ejercitar principios narrativos y técnicos relacionándolos a través de la noción de Identidad.
Observar, indagar, construir o reelaborar la identidad a partir de una serie de TV o streaming.
Realizar un microrrelato audiovisual de 15 seg. de duración y formato vertical. A partir de los siguientes ejercicios planteados: presentación del universo visual, la construcción del relato y escaleta, generación de un guión gráfico o storyboard y por último la animación/ edición del video sonorizado para su entrega.
Selección de trabajos de identidad de personaje: Rosalía. Microrrelatos con técnica libre.
Estudiantes
Agustina Ferrer
Lucero Zegarra Tasca
Micaela Zarza
Mónica Ávila Torres
Selección de trabajos de identidad de personaje: Chola Poblete. Microrrelatos con técnica libre.
Estudiantes
Diana Mansilla Quintana
Rocío Cuenca
Rocío Castillo
Victoria González
MÓDULO TRANSPOSICIÓN Y AUDIOVISIÓN
Consigna
Construir una pieza audiovisual a partir de la transposición de un texto literario.
Indagar y formular el cruce con un género cinematográfico que permita articular el sentido
general de este pasaje y así el surgimiento de un nuevo y original conflicto.
Acercar los procedimientos que permitan pensar el concepto de transposición. Explorar las diferencias e interacciones entre la narración y la descripción. Indagar en las posibilidades y límites expresivos de la tecnología de la escritura y el audiovisual.
Galería de trabajos de los estudiantes del 1C y 2C 2025.
Técnica libre, video minuto, narrativas y animación.
Equipo Docente:
Profesora Adjunta a cargo: Esp. Teoría del Dis. Com., DG Noelia Bertaina
Jefa de Trabajos Prácticos: Esp. Teoría del Dis. Com., DG Florencia Medero
Docentes: DG Mariana López / DG Belisa Tantone / DG Pablo Feliz / DG Aylén Molina Fernández / DG Cristopher Campos / Martina Zajac.
Figueroa
Nivel 1 | SRG
Como todos los años, a modo de bienvenida, comenzamos los cursos con una instancia compartida por toda la Cátedra. En el año 2025 se puso en acto el Juego “Conversaciones Visuales”, una producción gráfica realizada de manera conjunta entre investigadores del colectivo de La Mirada y estudiantes del Taller de Dibujo del CBC (2024). De este modo, la investigación se vuelve un acto de transferencia y se resignifica como nuevo punto de partida, tanto para el estudio de la Forma del Paisaje Urbano como para la indagación teórica de los proyectos de Investigación de la Cátedra.
Esta estrategia heurística, el Juego, constituye una herramienta poderosa para la enseñanza y el aprendizaje de la Forma y el Paisaje e incentiva una mirada atenta y comprometida por parte del estudiante.
Los fenómenos perceptivos relacionados con la caracterización de los espacios urbanos se realizaron, en este nivel inicial, junto a los estudiantes de la materia Morfología y Comunicación II. El año 2025 abordó la Costanera Norte identificando sectores a partir de aspectos formales.
Se observan en estas producciones las resonancias de la experiencia colectiva previa.
Estudiantes: CAMILLONI,Dante_LAPINI,Sara
Los estudios cromáticos abordados se caracterizaron, además de considerar la variable temporal, por las reflexiones acerca de la relación entre el color percibido en el espacio, el color en la imagen fotográfica y el color generado analógicamente en las paletas.
Esta temática es común y compartida en el Taller entre asignaturas, lo que favorece los intercambios.
Estudiante: ANTONIO,Juana
La relación entre La Luz y La Sombra se estudió a través de la creación de un dispositivo que luego, en otra instancia del curso, se volvió a tomar como propuesta de intervención poniendo en juego la noción de escala, los aspectos perceptivos, la espacialidad y las cualidades antropométricas del cuerpo humano, relacionados entre sí en un juego poético.
Estudiante: APARICIO,Gabriel
Nivel 2 | MyC1
Las acciones colectivas entre las asignaturas, en la Cátedra, se vuelven casi un ritual. En esta ocasión, junto a los estudiantes de la materia de Sistemas de Representación Geométrica se dio la bienvenida a los estudiantes de la materia Morfología y Comunicación 1, mediante una acción titulada: “Puesta en forma. INTERVENCIONES DEL NATURAL.”
Esta actividad lúdica tuvo la particularidad de ser diseñada de manera conjunta con la artista invitada Mariela Aquilio, en articulación con la artista Lina Boselli, del equipo de Cátedra de la Arq. Mariana Figueroa (CBC).
Estas experiencias de taller incentivan una conducta estética y activa frente al conocimiento del Paisaje a modo de vivencia.
La aproximación a lo contextual del Paisaje se realizó mediante acciones sucesivas que pusieron en juego indagaciones fotográficas, partiendo del interior de la morada de cada estudiante.
En la estructura del curso, esta actividad inicial funciona como enlace para las ejercitaciones posteriores, cuyo abordaje comienza agudizando la percepción.
Estudiante: Caparelli, Federico
Las dimensiones sintácticas y semánticas vinculadas con la representación, en este caso de “La Calle”, se trabajaron a partir del ejercicio de la observación y traducción conceptual.
Cabe destacar que, en el transcurrir de las acciones, surgen descubrimientos vinculados a las situaciones urbanas, los intereses, las interpretaciones, y los aspectos formales significativos del paisaje. Esto permite evidenciar que estos aspectos no son únicos ni fijos, sino construcciones de sentido que el estudiante propone en su salida ‘al mundo’.
Estudiante: CASTRO LESSER,Malena
La propuesta de “La Zona” y su problemática particular se realizó a partir del abordaje contextual del paisaje urbano en diversas escalas de consideración. En paralelo se incentivó la escritura como método para dar solidez a los argumentos del estudiante.
El curso promueve el aprendizaje de estrategias que articulan lo científico con la percepción, lo intuitivo con lo racional y lo lúdico con lo académico. La modalidad grupal de intercambio enriquece y potencia los alcances promoviendo su conceptualización.
Estudiante: DUEK KOZAK,Jazmín
Nivel 3 | MyC2
El abordaje de la dimensión perceptual del espacio urbano se realizó en la Costanera Norte. En este caso, la estudiante se focalizó en la dimensión sonora proponiendo un sistema para su registro, traducción y lectura posterior inventando un código.
El Paisaje Urbano se entiende, desde el enfoque de la Cátedra, como un modo de relación posible de ser construido a partir de la experiencia perceptual y la subjetividad.
Estudiante: CASTILLO, Daniela
Las diversas representaciones, para el estudio de la urbanización como proceso, consideraron la síntesis gráfica como instancia que permitió generar diversas lecturas de la zona y la detección de elementos contextuales.
La propuesta promueve, en el estudiante, una actitud de exploración y descubrimiento que incentiva la investigación de la forma del Paisaje Urbano a la vez que se la representa.
Estudiante: LOBATO GAYOSO, Gregorio
La intervención, de este caso, se realizó registrando la memoria de un actor clave, la abuela del propio estudiante. Su relato situado en el pasado, de Costanera Norte, brindó las herramientas metodológicas de acceso a la memoria colectiva del Paisaje.
Este recorrido cambiante año tras año según las particularidades del curso y el momento que nos toca compartir como comunidad, afirma el compromiso de enseñar y aprender situados, promueve una actitud crítica argumentando los procesos y redefine el objeto de estudio con nuevas variables flexibles.
Estudiante: LOBATO GAYOSO, Gregorio
Equipo docente:
Nivel 1_SRG:
Mariana Figueroa y Paula Sanchez
Nivel 2_MyC1:
Mariana Figueroa y Julieta Savanti
Nivel 3_MyC2:
Mariana Figueroa y Paula Sanchez
Meygide
Nivel 1
TP1 – Postales
Introducción al universo de “lenguaje visual” mediante el desarrollo de una serie de postales. Exploración de diferentes técnicas como sistemas de representación. El discurso visual, la polisemia de imagen y la lógica del pensamiento en serie. El mensaje a comunicar y el contexto. La ilustración y su función. Manejo del plano, márgenes, tensiones, color.
Estudiantes: Luna Politi, Magalí Velasco, Mora Sánchez Cedarry, Juliana Guarnieri, Belén Espinoza, Martina Franz.
TP2 – Máscara 2D
A partir del análisis de una máscara y la cabeza de un insecto creamos una máscara propia que nos permite comprender las relaciones entre el objeto/ sujeto y su representación gráfica. Nos zambullimos en cómo la cultura y el arte expresan su visión de la naturaleza. Introducción al trabajo con estructura, grilla y módulo aplicado a la ilustración vectorial.
Estudiantes: Josefina Tozzola, Morena Casas, Candela Confessore, Ornella Polo Romero, Martina Luna López, Valentina Selmo, Julieta Iturralde, Lineth Olaria, Carla Pérez, Manuela Valerga Aráoz, Candela Cristobal, Martina Franz, Valentina Iglesias, Luna Politi, Agustina Crimi, Violeta Ferreyra.
TP3 – Máscara 3D
Desde de la experimentación, la reflexión y la puesta en práctica de las relaciones entre el diseño y su representación corpórea, realizamos la transposición de la máscara 2D a una máscara 3D. Introducción al lenguaje visual con objeto, volumen y maqueta mediante la técnica de papercraft (construcción en papel). Introducción al diseño de personaje.
TP4 – Aficheta
Diseño de gráfica de alto impacto para presentación de personaje. Realizamos una sesión fotográfica del personaje incorporando la máscara 3D realizada en el trabajo previo. A partir de dichas fotografías se trabaja la identidad y el trabajo tipográfico en el afiche. Organización y jerarquía de la información.
Estudiantes: Luna Politi, Zoe Thompson, Sofía Perozzi, Anna Luna Wolff, Martina Merlo, Yesica Cari, Carolina Reymundi, Constanza Schiavo, Magalí Velasco, Valentina Núñez Ramírez, Lineth Olaria, Brenda Telles Silva, Rocío Magalí Caccia, Valentina Iglesias, Martina Luna López.
TP5 – Vinilo
Introducción al trabajo editorial mediante el desarrollo de empaque para un disco de vinilo. La identidad, el concepto y la imagen gráfica en la pieza editorial. Comprensión de las partes de un texto, jerarquías y organización de la información. La tipografía como texto y forma.
Estudiantes: Irina Cabanas y Luna Politi, Mora Sánchez Cedarry y Zoe Thompson, Carla Pérez y Luciana Sánchez Díaz, Constanza Schiavo y Magalí Velasco, María Belén Espinosa y Luciana Sol Marchegiani, Agustina Crimi y Sabrina Fechino Puyol, Julieta Iturralde y Lucía Cedrún, Brenda Telles y Mariana Jardón.
TP6 – Sistemas
Introducción al concepto de identidad visual y sistema gráfico a través del desarrollo de un universo visual propio a medida de la propuesta. Desarrollo de la identidad gráfica para un festival de música, contemplando su aplicación en distintos medios, soportes y productos.
Estudiantes: Carla Pérez y Luciana Sánchez Díaz, Lineth Olaria y Pilar Fernández, Irina Cabanas y Luna Politi, Constanza Schiavo y Magalí Velasco, Brenda Telles y Mariana Jardón.
Nivel 2
TP2. Afiche
El cine no se trata de una abstracción, sino de una liberación. Siempre es un gran momento del cine aquel en que la cámara abandona a un personaje, e incluso le da la espalda, adoptando un movimiento propio al cabo del cual volverá a encontrarlo: la síntesis de la imagen-movimiento. Gilles Deleuze. La imagen movimiento.
Estudiantes: Lourdes Gallardo, Doménica Carranco, Moira Souto, Juana Dedeu, Paula Labonia y Josefina Solís.
TP3. Personaje
El ente es por definición un ídem. El ente existe porque existe el otro, no es una materia positiva. Lo que aparece, crece, se desarrolla y colapsa, es por la relación entre los entes y no por una esencia del ente en sí.
Carlos Carpintero. Identidad e Identificación.
Estudiantes: Delfina Duelo, Azul Gersztein, María Magdalena Mares, Doménica Carranco, María Belén Suárez y Sofia Andrada.
TP4. Sistema Identidad
La identidad se expresa mediante la adopción de una forma que se asume como propia y se ofrece al Otro como un relato. La Identidad se define socialmente a partir de la significación que Otro le da a esa imagen.
Roxana Meygide. Marca: los signos de identificación visual.
Estudiantes: Alexia Deane y Priscila Kim, Juana Dedeu y Azul Gerztein, María Belén Suárez y Valentina Almirón, Florencia Sigona y Moira Souto, Cecilia Paron y Facundo Borrachia.
Nivel 3
TP1 – Metamorfosis. Más allá de la forma
¿Cómo utilizar la transformación para contar una historia que trascienda lo morfológico?
Este proyecto se enfoca en la construcción retórica de imágenes a través de un discurso audiovisual, empleando la imagen cinética como medio de expresión. Se exploran las variables de tiempo y espacio, con énfasis en el microrrelato y la sorpresa en las transformaciones, buscando trascender lo morfológico para transmitir un mensaje retórico.
TP2 – Fan Pack. El Universo de un héroe/villano
¿Cómo la identidad visual propuesta para un personaje refleja capacidad de adaptación de formatos sin perder coherencia narrativa?
Diseño de packs coleccionables, inspirados en “héroes, heroínas, villanas y villanos” de nuestra cultura, que inicia con el desarrollo de una propuesta infográfica, cuyo relato y universo visual se expande en un editorial y piezas diseñadas para fans o coleccionistas.
TP3 – Infografía. Definir nuestra mirada sobre el objeto
¿Cómo estructurar una narrativa sólida con hitos destacados para involucrar al espectador en nuestra historia?
En este trabajo, se presenta una visión personal de objetos cotidianos mediante una infografía. La primera etapa se centra en una infografía dinámica interactiva digital, utilizando la técnica de “scrollytelling” para una experiencia interactiva de navegación en la web; mientras que la segunda aborda una versión estática.
TP4 – Marca Dinámica. Diseño de la Identidad de un espacio recreativo
¿Cómo crear identidad a partir de la exploración de los imaginarios que componen un espacio y una narrativa única? Realizamos un recorrido por los imaginarios asociados al espacio, desarrollamos los universos visuales que los harán ofrecer experiencias distintivas. Partiendo del discurso de identidad se diseña un Sistema de Identidad que utiliza la resolución cinética para crear un sistema de identificación abierto y dinámico.
Estudiantes: Julieta Auliel – Nicole Denise Jusbicher – Martina Nicole Villanueva | Victoria Artur Da Cruz Alves & Martina Ventroni | María Camila Guardia – Catalina Andrea Rojas Chiraulo | Maria Celia Chong Demergasso – Agustina Carolina Gomez
Nivel 4
En Diseño Gráfico 4 exploramos en profundidad el diseño de productos digitales, poniendo el foco en la construcción de interfaces de usuario (UI) para la Web y el proceso de diseño de aplicaciones móviles como ejes claves dentro del campo de Diseño de Experiencias de Usuario (UX).
Estudiantes: María Lara García, Martina Santoni, Agustina Ferrufino, Karen Grecco, Aixa Chávez, Azul Vuoto, Daiana Martínez Aquino, Constanza Morales Bayo, Agustina Giraud, Abril Enríquez
“Scrollytelling“
Objetivo del ejercicio: Construcción del discurso narrativo digital interactivo: adecuación conceptual, discursiva, visual y gráfica.
- El scrolling como herramienta narrativa en la web.
- Recursos para la narrativa digital: “Gramática del Scrollytelling”.
Estudiante: Martina Santoni / María Lara García
“Diseño Editorial Web”
Objetivo del ejercicio: ¿Cómo diseñar piezas editoriales cuando hay tantos tamaños de páginas como pantallas de dispositivos?
- Tipografía en la web.
- Diferencias respecto del Diseño Gráfico tradicional.
- Tipos de layouts y grillas flexibles.
- Diseño responsive: breakpoints y rangos de viewports.
Estudiantes: Agustina Ferrufino / Martina Santoni
“Diseño UI / UX / Diseño de Sitio Web“
Objetivo del ejercicio: ¿Qué rol debe asumir el Diseño de Experiencias de Usuario (UX) en la actualidad para construir entornos digitales más transparentes, más inclusivos y más equitativos?
- Diseño atómico y sistemas de diseño.
- Usabilidad y accesibilidad.
- Multimedia.
- Diseño de interacciones (macro y micro-interacciones).
- Prototipos interactivos y videos simulación de interfaces de usuario.
Estudiantes: Daina Hernández y Martina Santoni / Agustina Ferrufino y Daniela Bahlyk
“Diseño UI / UX / Diseño de App“
Objetivo del ejercicio: Empatía e inclusión como ejes claves del Diseño en proyectos de tecnología e innovación.
- Metodologías ágiles en el Diseño UX.
- Design Thinking.
- Investigación UX.
- Arquitectura de la información.
- Flujos de tareas.
- Wireframes y wireflows.
- Auditoría UX
- Validación de prototipos.
Equipo docente
DG1
Profesora Adjunta: Gabriela Vinograd
JTP: Mel Zurita
Docentes: Maximiliano Bottoli, Ezequiel Urbano, Aaron Sureda, Paula Etcheverry, Camila Rolando, Rocío Alonso, Felipe Castro, Gian Marconi, Mercedes Cavalieri
DG2
Profesor Titular Asociado Adjunto: Carlos Carpintero
JTP: Florencia Fuentes
Docentes: Marcela Caruso, Mariana Rovito, Lucía Veronesi
DG3
Profesor Adjunto: Sebastián Gallo
Docentes: Marga Guglielmini, Kevin Gusso, Julio Chacón
DG4
Profesora Adjunta: Nancy Insua
JTP: Gastón Martino
Docente: Clara Pedernera
Fabio
Fabio
Vegetación | Diseño y Planificación del paisaje
Vegetación II
La CÁTEDRA FABIO orienta la enseñanza en re-agrupar y re-ordenar las especies vegetales con criterios que permitan, con mayor facilidad y sin pérdida de rigor científico, su formulación como elementos significativos en el Diseño y Planificación del Paisaje.
El énfasis se pone en aquellos caracteres morfológicos, plásticos y sensoriales, que, junto al conocimiento de sus necesidades fisiológicas, permiten conformar espacios, estructurarlos y transmitir sensaciones. Esto se lleva a cabo en línea con las posibilidades y objetivos del diseño buscado, con un criterio ecosistémico, como agentes activos de cambios culturales y biológicos sobre la tierra.
La Cátedra, en la LPDP-FADU-UBA, conjuntamente con el departamento de Geografía y Arquitectura del Paisaje de la Universidad de Sheffield (UK), lleva adelante el Programa de Investigación-Acción Breathe Respirar (PBR). El mismo se fundamenta en el conocimiento sobre el uso de la Infraestructura Verde (IV) y las Soluciones basadas en la Naturaleza (SbN) fomentando acciones de investigación, capacitación y concientización en temas relacionados con la sostenibilidad urbana, aprendizaje en la naturaleza, salud y bienestar.
Los 12 pilares en que se sustentan nuestra cátedra son:
- Ideología Humanista
- Vegetación Articulada: Arquitectura + Paisaje
- Teoría + Práctica
- Saber + Placer
- Comunicación e Interacción
- Academia + Comunidad
- Interacción Académica + Transversalidad
- Prácticas Sociales Educativas
- Profesión-Práctica Profesional-Principio de Realidad
- Investigación y Desarrollo
- Cambio Climático
- ODS 2030
EJERCICIO PRÁCTICO
Consigna general: El presente trabajo tiene como objetivo abordar el diseño integral de las barrancas ubicadas en el predio de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU), en Ciudad Universitaria, a partir de una propuesta proyectual que contemple tanto el diseño de plantación como los sistemas de funcionamiento del sitio. El mismo se enmarca en la idea de proyectar un espacio que sea al mismo tiempo investigativo y educativo, pilares en los que se sustenta la cátedra, articulado con vegetación y abierto a la comunidad académica. Con la posibilidad de ser construido con carácter exploratorio.
El desafío consiste en intervenir un espacio en pendiente, lo cual implica necesariamente el estudio del terreno, sus dinámicas naturales y antrópicas, y la resolución de accesibilidad, drenaje, mantenimiento y estabilidad de taludes. La propuesta deberá ser sensible al entorno, funcional, factible de ser ejecutada y estar debidamente fundamentada a partir del análisis del sitio y de los usuarios potenciales.
Créditos: NATALIA GOMEZ CUEVAS / LARA SANCHEZ – FRANCISCO AYALA / MALENA CASTRO LESSER – EMILIA PRECIADO
Flesler
Flesler
Diseño y Estudios de Género | Todas las carreras
En esta materia aprendés a mirar tu práctica profesional desde una perspectiva crítica que te permite comprender el mundo contemporáneo y sus discusiones en torno a las identidades, las tradiciones y las diversidades.
Flesler
Flesler
Diseño y Estudios de Género | Todas las carreras
En esta materia aprendés a mirar tu práctica profesional desde una perspectiva crítica que te permite comprender el mundo contemporáneo y sus discusiones en torno a las identidades, las tradiciones y las diversidades.