Delannoy
Delannoy
Introducción al Conocimiento Proyectual 1 y 2 | CBC
Objetivo General
Promover la toma de conciencia ambiental mediante la incorporación de los elementos naturales tierra, agua y aire como ejes conceptuales integradores en el desarrollo de las tres áreas del diseño: comunicacional, espacial y objetual.
Estos elementos operan como hilo conductor del proceso pedagógico, articulando exploraciones proyectuales realizadas tanto en modalidad individual como grupal, favoreciendo la construcción de pensamiento crítico, la experimentación y el aprendizaje colaborativo.
Docentes: Arq. Inga Puletti, Arq. Santiago Claude, Arq. Gustavo Pena, Arq. Patricia Dietrich, DyS Stefano Storchi, Arq. Candelaria Saenz, DI Marcela Bonifacio y DG Silvia Boglioli
Alumnos: Enriquez, Clever; Gimenez, Zoe Ines; Giussani, Lisa; Jorro Giaccoglia, Valentina; Curay, Camila León; Martínez, Luna; Martinoli, Romina; Reyes, Eva; Sanchez, Mia; Tchechenistky, Violeta; Torres, Matias y Yaco, Orlando
Objetivos Particulares por módulo:
Comunicacional
Desarrollar el diseño de tramas visuales a partir de conceptos vinculados a los elementos tierra, aire y agua, aplicando las leyes perceptuales y principios compositivos propuestos por W. Wong.
Espacial
Proyectar configuraciones espaciales que estimulen el recorrido, la observación, la percepción y la permanencia, incorporando estructuras visuales asociadas a los elementos naturales.
Objetual
Diseñar un objeto entendido como envolvente del cuerpo humano que exprese y materialice sensaciones vinculadas a un elemento natural, explorando dimensiones perceptivas, formales y materiales.
Sordelli
Sordelli
Introducción al Conocimiento Proyectual | UBA XXI
Introducción al Conocimiento Proyectual I
Objeto lúdico
Se trata de diseñar un objeto lúdico, para niños y/o niñas de entre 3 a 5 años, a partir de la reutilización de 3 contenedores plásticos en desuso. Diseñar a partir de contenedores de descarte implica pensar el objeto lúdico desde los insumos y la reutilización, poniendo especial atención a las propiedades del material y las características de la forma, para reconocer sus posibilidades de transformación.
También se trata de diseñar transitando instancias de experimentación con operaciones de transformación, análisis del material y el estudio de la forma, para lograr un diseño original y propio. Se trabaja sobre los objetivos de:
- Reconocer el proceso proyectual y sus aplicaciones.
- Generar e identificar una idea.
- Aplicar metodologías y procedimientos para la construcción de un proceso creativo.
- Introducir conceptos y preocupaciones relacionadas con el cuidado del medioambiente, la economía de recursos, la sustentabilidad y la responsabilidad frente al medio ambiente.
Introducción al Conocimiento Proyectual II
La construcción de la mirada espacio /tiempo
Se trata de trabajar sobre la mirada que explora el espacio y de reflexionar sobreel habitar, desde un enfoque audiovisual. También se trata de analizar, entre otros contenidos, la duración y desarrollo de acontecimientos, los momentos del día, el orden de los recorridos y de las acciones y las transformaciones que se producen en una pieza audiovisual.
Se aborda el trabajo desde el análisis y la experimentación como actividades que permiten incorporar herramientas para pensar, para representar, significar y reconfigurar el espacio, poniendo en relación las dimensiones y las ideas junto con la importancia de la escala. En esta instancia, se aborda el medio audiovisual como herramienta para explorar y reflexionar sobre el habitar en el espacio. Se trabaja sobre los objetivos de:
- Comprender el espacio desde las cualidades que configura la mirada y la experiencia del usuario.
- Visualizar y comprender la estructura, las operaciones de sentido y el ritmo en la construcción del espacio audiovisual (video).
- Introducir el lenguaje audiovisual como medio de comunicación de las ideas.
- Visualizar el espacio como una relación entre el habitar y el tiempo.
Majul - Ex Pedro
NIVEL I
Experiencias proyectuales
Selección de algunos trabajos realizados por estudiantes de ICP1 a lo largo del cuatrimestre
Contamos con grupos numerosos y heterogéneos, con lo cual, realizamos ejercitaciones preliminares que ponen el foco en el sujeto en su hábitat, en el que desarrollamos nuestra vida, reconocer en nuestro entorno los espacios, objetos, y mensajes que integran cada campo de intervención del diseño.Nuestra hipótesis de trabajo se enmarca en la posibilidad a partir de la generación de imágenes propias, establecer herramientas para el abordaje de nuevos conocimientos. El objetivo es revisar los métodos e instrumentos que posibilitan la producción de dichas imágenes ligadas al contexto de la vida cotidiana.
Módulo introductorio
Trabajo realizado por estudiantes, dentro del Módulo Introductorio, como primer acercamiento a las necesidades, en relación a la carrera elegida.
Módulo comunicacional
Ejercicio de reflexión sobre análisis de cortometrajes.
Módulo objetual
Módulo espacial
NIVEL II
Experiencias proyectuales
Selección de algunos trabajos realizados por estudiantes de ICP2. Propuesta pedagógica es entendido como un trabajo situado, incorporando la metodología de la interrogación profunda en el análisis previa al proyecto. Tomando al territorio como el factor de unidad.
Módulo espacial
Exploración de situaciones espaciales, análisis de sitio y elaboración de propuesta Refugio de sombras, en la Reserva ecológica costanera norte.
Módulo Objetual
Exploración de tramas y elaboración de Objeto tramado, con materiales reciclados.
Módulo Comunicacional
Exploración y elaboración de Video Haiku.
Obispo (Ex Valentino)
Obispo (Ex Valentino)
INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO proyectual | CBC
En el taller concebimos la experimentación como eje central del proceso formativo. A través de los trabajos prácticos, se promueve un hacer activo y reflexivo que habilita la exploración de múltiples caminos proyectuales. Este espacio pedagógico, de gran relevancia, favorece además la construcción de un vínculo empático y significativo entre docentes y estudiantes, entendiendo que el trabajo en este lugar resulta clave para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Impulsamos la curiosidad de los estudiantes y la apertura a diversas lecturas del mundo, estimulando el pensamiento crítico como herramienta fundamental. Sostenemos una concepción del aprendizaje como práctica colectiva, donde la generosidad intelectual y la solidaridad fortalecen la construcción compartida del conocimiento.
La actualización permanente y la incorporación de herramientas vinculadas a las nuevas tecnologías de la comunicación amplían nuestras posibilidades didácticas y nos permiten responder a los desafíos que plantean las nuevas generaciones. En este marco, entendemos lo analógico y lo digital como dimensiones complementarias que, al integrarse, enriquecen la apropiación de la metodología proyectual.
La experimentación continua en los trabajos prácticos constituye, así, un motor para la búsqueda de nuevas perspectivas desde las cuales abordar las problemáticas proyectuales. Nuestro propósito es brindar herramientas y estrategias que favorezcan la autonomía de los estudiantes, habilitándolos a enfrentar con confianza y criterio propio los desafíos académicos y personales.
Quienes ingresan al Ciclo Básico Común presentan trayectorias y experiencias diversas, lo que refuerza la importancia de sostener prácticas de acompañamiento basadas en el cuidado y la atención. En este sentido, asumimos la tarea de recibir a cada estudiante con apertura, acompañando sus procesos, generando confianza y ofreciendo el apoyo necesario para superar obstáculos. Respetamos sus ritmos y bagajes culturales, entendiendo la diversidad como un valor que potencia la construcción del conocimiento.
Cursada 2025
Equipo Docente:
Profesores Consulto: Arq. Julio Valentino / Arq. Julio Posse
JTP: Mgtr. Dg. Franco Obispo (Responsable a cargo)
Docentes: Arq. Gastón Sanchez Alvarez, Dg. Nontué Sans, CeciliaLamanna, Arq. Silvia López Coda, Prof. Guillermo Green, Arq. Juan Duarte, Arq. Nicolás Spangenberg, Dg. Ignacio Ravazzoli, Arq. Veronica Copello
Colaboradores: Srta. Sofía Guevara, Sr. Bautista Schötz Ubeda
Ex Saldaña
Ex Saldaña
Introducción al Conocimiento Proyectual 1 y 2 | CBC
ICP aborda el Hábitat Cultural desde sus dimensiones físicas, sociales y simbólicas, analizando problemáticas ambientales y la relación entre necesidades humanas y recursos, promoviendo una visión responsable del diseño. Integra temas transversales como comunicación, medios, imágenes, subjetividades e imaginarios urbanos, y explora la interacción entre forma, función, uso y significación de los objetos en contextos varios. Reconoce el Proceso de Diseño como una acción para resolver necesidades sociales, integrando saberes disciplinares, teorías y éticas, con el fin de materializar ideas proyectuales, fomentando la experimentación con diversos lenguajes y representaciones.
ICP1
TP1 OBJETO-CONTEXTO
ANÁLISIS DE OBJETO EN CONTEXTO
TP2 AMBIENTE Y SUSTENTABILIDAD
COMUNICACIÓN INFOGRÁFICA AMBIENTE
TP3 COMUNICACIÓN
DISEÑO DE AFICHE
TP4 VISIONES FÍSICAS, SOCIALES Y SIMBÓLICAS DEL HABITAR
DISEÑO AUDIOVISUAL Y LÁMINA GRÁFICO CONCEPTUAL
ICP2
TP1 OBJETO-CONTEXTO
ANÁLISIS DE ACTIVIDAD
TP2 FORMA, FUNCIÓN, SIGNIFICACIÓN
DISEÑO DE UN OBJETO DE USO PERSONAL
TP3 ESPACIO
DISEÑO DE EXPOSICIÓN
Goldenstein
Goldenstein
INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO proyectual | CBC
LA VOZ DE LA MATERIA
1º cuatrimestre | Experimentamos con papeles y bolsas de plástico generando prototipos de uso en escala real. El proceso se inicia con la creación de piezas unidas sin pegamento hasta alcanzar superficies extensas capaces de modificar el espacio, la luz y el cuerpo. Este año se enfatizó el potencial textil de las pieles creadas. La restricción didáctica de no utilizar pegamento permite llevar al material al límite de sus posibilidades haciendo aflorar su voz.
Estudiantes: AZUBEL, SIGILLO, RUBIN, TORRES Y SANCHEZ
Docente: ROSANA MENSI
Material empleado: papel de calcar y cartulina ilustración
Estudiantes: GONZALEZ.LOPEZ.GARCIA.NARDI.OCHOA
Docente: MARIANO ACOSTA
Material empleado: bolsas de residuos recicladas
ESPACIO, LUGAR Y TIEMPO. Experiencias de apropiación material simbólica del territorio. Realización de intervenciones reales en el espacio real.
2º cuatrimestre | La reja simétrica y plana adquiere volumen con la intervención ganando movimiento y un dinamismo progresivo que genera diferentes sensaciones según el punto de vista del observador. La propuesta resalta el juego rítmico entre llenos y vacíos creando una percepción cambiante en cada recorrido. La pieza bifaz puede observarse desde ambos lados activando en los desplazamientos nuevas formas de mirar.
Estudiantes: BORODOVSKY.LEVI.NASROULAH.PÁEZ.PAPIER.PIFARRE.QUIROGA
Docente: PAULINA GRAMÓN VIDAL
Locación: Parque de la Memoria
Equipo Docente:
Docentes: Flavia Goldenstein Profesora Titular Regular.
Taller 223: Lucía De Lisi y Luisa Beltramo Jefas de trabajos prácticos, Ester Cristófaro, Graciela Del Pardo
Taller 224: Alba Maidana, Angélica Rudolf, Inés Rodriguez, Marcelo Trapanese, Rosana Mensi.
Colaborador: Felipe Ramirez Vilches.