Majul - Ex Pedro
NIVEL I
Experiencias proyectuales
Selección de algunos trabajos realizados por estudiantes de ICP1 a lo largo del cuatrimestre
Contamos con grupos numerosos y heterogéneos, con lo cual, realizamos ejercitaciones preliminares que ponen el foco en el sujeto en su hábitat, en el que desarrollamos nuestra vida, reconocer en nuestro entorno los espacios, objetos, y mensajes que integran cada campo de intervención del diseño.Nuestra hipótesis de trabajo se enmarca en la posibilidad a partir de la generación de imágenes propias, establecer herramientas para el abordaje de nuevos conocimientos. El objetivo es revisar los métodos e instrumentos que posibilitan la producción de dichas imágenes ligadas al contexto de la vida cotidiana.
Módulo introductorio
Trabajo realizado por estudiantes, dentro del Módulo Introductorio, como primer acercamiento a las necesidades, en relación a la carrera elegida.
Módulo comunicacional
Ejercicio de reflexión sobre análisis de cortometrajes.
Módulo objetual
Módulo espacial
NIVEL II
Experiencias proyectuales
Selección de algunos trabajos realizados por estudiantes de ICP2. Propuesta pedagógica es entendido como un trabajo situado, incorporando la metodología de la interrogación profunda en el análisis previa al proyecto. Tomando al territorio como el factor de unidad.
Módulo espacial
Exploración de situaciones espaciales, análisis de sitio y elaboración de propuesta Refugio de sombras, en la Reserva ecológica costanera norte.
Módulo Objetual
Exploración de tramas y elaboración de Objeto tramado, con materiales reciclados.
Módulo Comunicacional
Exploración y elaboración de Video Haiku.
Pulópulo
Nivel I
Créditos: VILTE, Efren – SCHAMIS , Joaquín – SEPA, Bryan – BELTRAN, Franco / SEPA, Bryan – RODRIGUEZ LLUSCO, Carla – TORREIRO, Micaela – EGUIBAR, Delfina / VASINO, Mora – SPERATTI, Alan – LANGE, Alexia – BELTRAN, Franco / VASINO, Mora – SCHAMIS , Joaquín / CARRO, Paula – SCHAMIS, Joaquín – TORREIRO, Micaela / VILTE, Efren – BELTRAN, Franco – JEFFREY, Alison – IZZO, Malena
Nivel II
Créditos: GAGLIARDI, Trinidad Clara / GIMÉNEZ HEIT, Luana Milagros / MARTI, Facundo Daniel / OH, Valentina Seyon / HERMIDA, Micaela
Nivel III
Créditos: GARCÍA PERNICE, María Victoria / KIM, Abril / SANDOVAL SUYON, Ángela / VALDÉZ, Milagros / GÓMEZ CÓRDOBA, Julián / TICONA ROMERO, Evelin / TICONA, Martina
Nivel IV
Créditos: BENTUE, Lucca – CIAVARRO, Agustina Magaly – GENEZ CRISTALDO, Angeles Elizabeth / BENITEZ, Daira Daniela – DELGADO GARCIA, Ailin – DI MARCO FERNANDEZ, Fiamma – LUCHETTI, Carla / AMARILLA SAUCEDO, Tatiana Belen – ARGUELLO, Heliana Magali – MENDEZ, Abigail Jazmin – TORRE, Brisa Constanza / FERNANDEZ, Julieta Zoe – LAROCCA, Valentina Maria – SANSONE, Agustina Sol / LLANOS, Antonella Anahí – MAIOLO, Sofia Belén – MIGUEZ, Pilar – RENIS, Lola / DAMIANO, Guido – De PIERO, Nazareno – ETCHEVERS, Lisandro – FUCIÑOS, Ezequiel
PU
Créditos: D’ANDREA, Milagros – HOOGSTRA, Celeste Zahira – CHAMORRO, Malena – INSUA FERNANDEZ, Lautaro / BARREIRO MORENO, Ada Judith – CORTES MORALES, Juan Pablo – MASINO, Rodrigo Kenji – SAENZ, Camila – YOCCO MATTOS, Luara / ESSAYAG, Sol Carolina – BRENA, Sol – CASSINA, Ines – DOUCET, Bernardita – BENSUSAN MORETO, Camila Maria
PA
Créditos: BESUZZO, Juan Bautista / D´ANDRE, Milagros Magalí / HOOGSTRA, Celeste Zahira / CORTES MORALES, Juan Pablo / KIM, Nicolas – YOCCO MATOS, Luara – MICHEL, Pablo Gaston / FRANCO, Camila – BONOMO, Bautista – GESUALDO, Valentina – IBAÑEZ, Agustín – LISICA, Ignacio
EQUIPO DOCENTE
Profesor Titular: Alejandro Pulópulo,
Adjuntos Regulares: Leandro O´Flaherty. Daniel Canda.
Adjuntos Responsables De Curso: Santiago Chibán / Verónica Copola / Marcelo Finamore / Virginia Moro / Hernán López Martínez.
Jefes De Trabajos Prácticos: Nicolás Szydlowki / Nicolás Dellarole / Mariano Cerone / Alejandro Saavedra Oronier.
Adjunto en RA: Maximiliano Acosta.
Docentes: Acosta, Maximiliano / Araya, Paula / Avaca, Matías / Diana, Georgina / Galarza, Lucía / González, Angeles / Kaufman Victoria / Kazanietz, Nicolás / Kerschen, Nicole / Larrañaga Martín / Vidal Pouchan, Santiago, Rivera Bigolin, Agostina / Di Peppe, Lucía / Menen, Carlos Saúl / Manchon, Pilar / Plesko, Luciana / Pérez Campos, María Florencia / Soria Rodriguez, María Luisa / Crespo Di Napoli, Joaquín / Rossi, Brenda.
Colaboradores Adscriptos: Amelotti, Martina / Cano, Camila / Galante, Catalina / Gafni, Axel Julian / García Abiaga, Lucía / / Grünberg, Dario / Ortiz, Dolores / Preliasco, Sofía / Salinas, Josefina / Ochman, Shirly Denise / Romero Flores, Vanessa / Maffe, Felipe / Calcagno, Jerónimo / Iñigo, Agustina
Obispo (Ex Valentino)
Obispo (Ex Valentino)
INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO proyectual | CBC
En el taller concebimos la experimentación como eje central del proceso formativo. A través de los trabajos prácticos, se promueve un hacer activo y reflexivo que habilita la exploración de múltiples caminos proyectuales. Este espacio pedagógico, de gran relevancia, favorece además la construcción de un vínculo empático y significativo entre docentes y estudiantes, entendiendo que el trabajo en este lugar resulta clave para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Impulsamos la curiosidad de los estudiantes y la apertura a diversas lecturas del mundo, estimulando el pensamiento crítico como herramienta fundamental. Sostenemos una concepción del aprendizaje como práctica colectiva, donde la generosidad intelectual y la solidaridad fortalecen la construcción compartida del conocimiento.
La actualización permanente y la incorporación de herramientas vinculadas a las nuevas tecnologías de la comunicación amplían nuestras posibilidades didácticas y nos permiten responder a los desafíos que plantean las nuevas generaciones. En este marco, entendemos lo analógico y lo digital como dimensiones complementarias que, al integrarse, enriquecen la apropiación de la metodología proyectual.
La experimentación continua en los trabajos prácticos constituye, así, un motor para la búsqueda de nuevas perspectivas desde las cuales abordar las problemáticas proyectuales. Nuestro propósito es brindar herramientas y estrategias que favorezcan la autonomía de los estudiantes, habilitándolos a enfrentar con confianza y criterio propio los desafíos académicos y personales.
Quienes ingresan al Ciclo Básico Común presentan trayectorias y experiencias diversas, lo que refuerza la importancia de sostener prácticas de acompañamiento basadas en el cuidado y la atención. En este sentido, asumimos la tarea de recibir a cada estudiante con apertura, acompañando sus procesos, generando confianza y ofreciendo el apoyo necesario para superar obstáculos. Respetamos sus ritmos y bagajes culturales, entendiendo la diversidad como un valor que potencia la construcción del conocimiento.
Cursada 2025
Equipo Docente:
Profesores Consulto: Arq. Julio Valentino / Arq. Julio Posse
JTP: Mgtr. Dg. Franco Obispo (Responsable a cargo)
Docentes: Arq. Gastón Sanchez Alvarez, Dg. Nontué Sans, CeciliaLamanna, Arq. Silvia López Coda, Prof. Guillermo Green, Arq. Juan Duarte, Arq. Nicolás Spangenberg, Dg. Ignacio Ravazzoli, Arq. Veronica Copello
Colaboradores: Srta. Sofía Guevara, Sr. Bautista Schötz Ubeda
Kuc
NIVEL 1
Tomando como inicio el desarrollo de diferentes series, cada alumno tuvo que plantear distintas propuestas de diseños en atención al usuario asignado, la elección de la paleta de color, el desarrollo de las diferentes estampas y los textiles a adjudicar fueron los motivos de evaluación.
Gonzalez
Pereyra
Ustarroz
Valdez
NIVEL 2
Mediante la reutilización de bases y tipologías existentes, se planteó una nueva propuesta con morfología experimental.
Las texturas aplicadas fueron realizadas a partir de la resignificación de materiales en desuso, y reelaboradas digitalmente para conseguir estampas continuas.
El resultado final de la conjunción entre forma y materialidad potencia o vehiculiza las ideas y conceptos desarrollados previamente por cada alumno en su elección de fuente de inspiración/partido.
Martina Inés Auzqui
Josefina Azcune
Ivan Cortes
Candela Dama
Martina Matarraz
Candelaria Rocío Miño Bissio
NIVEL 3
Desarrollo de serie a partir de una tipología rectora, de morfología no convencional. Contemplando las relaciones tipológicas en función del programa de necesidades del usuario y conservando la relación estética entre fuente de inspiración y partido planteados previamente por cada alumno.
Matías Marchesini
Ivan Cortes
Guido Montaña
Agustín Iriarte
Valentina Batto
NIVEL 4
Docentes: Ruben Kuc – Germán Brusasca – Lucía Cismondi – Cintia Pellanda
- Objetivo: Desarrollo de Colección.
- Comprensión del criterio de unidad, cohesión estilística y vector del proyecto.
- Análisis e identificación de usuarios. Programa de necesidades.
- Evaluar decisiones y estrategias inherentes al proyecto.
- Manejo conjugado y experimentación de todas las variables de diseño, como recursos disponibles para la materialización de la idea.
TRABAJO FINAL DE CARRERA
Docentes: Ruben Kuc – Germán Brusasca – Lucía Cismondi – Cintia Pellanda
DESARROLLO PROYECTO DE COLECCIÓN
- Factible producción sin descuidar la importancia del valor de diseño incorporado al producto.
- El carácter innovador constituye un aspecto esencial.
- Proyecto para una marca propuesta por el alumno.
Siendo TFC, su abordaje deberá contemplar e incorporar todos los conocimientos adquiridos, en sus aspectos: teórico – técnico – práctico.
Fiorini Wengrowicz
Nivel 1
“TP1” Diseño de un set de accesorios para viaje
1 contenedor de mano + 1 contenedor de pequeña escala
Objetivo del ejercicio: Se trabajará con el concepto de optimización de funciones considerando a la forma no sólo como resultante del concepto de uso, sino también de la comunicación acerca del usuario y su relación con el contexto.
Estudiantes: Cruz Alexia, Fernández Sofia.
Estudiantes: Labrin María L., Lopiano M. Carla.
Estudiantes: María Josefina Azcune
“TP2” Transformaciones del cuerpo
Objetivo del ejercicio: Diseño de una serie de joyeria ornamental para una marca.
Estudiantes: Noelia Andrada, Candela Montoya
Nivel 2
“TP1” Imagen institucional, museos e instituciones de CABA
Objetivo del ejercicio: Diseño de una colección de accesorios institucionales para Museos e instituciones culturales de la Ciudad de Buenos Aires
Estudiantes: Gimenez Luna, Mancilla Ailen, Nonni Russino Luna
Estudiantes: Lodi Martina Nicole, Rodríguez Julieta, Román Pilar
Estudiantes: Orlando Nadia Nahir – Galbiati Laura- Marano Tatiana Belén
“TP2” Diseño de colección marroquinera y sustentable.
Objetivo del ejercicio: Desarrollo de tres líneas de marroquinería, accesorios textiles y avíos para una colección de alta complejidad. Desarrollo de marca propia y sustentable.
Estudiantes: Aguilar, Brenda y Herrera, Julieta
“TP2” Diseño de colección marroquinera y sustentable, con lonas recuperadas de Tenaris.
Objetivo del ejercicio: Desarrollo de tres líneas de marroquinería, accesorios textiles y avíos para una colección de alta complejidad. Desarrollo de marca propia y sustentable.
Estudiantes: Iara Agostina Morello, Martina Cobos, Malena Camjayi
Equipo docente:
Titulares: Veronica Fiorini – Andrea Wengrowicz
Docentes: Cecilia Salzman, Lucila Gonzalez, Luz Rivero, Carolina Dzeklewsky, Florencia Rosner, Micaela Ducau, Agustina Moll, Anabel Wichmacki, Belén Bustos, Cynthia Klein, Hernan Salem, Serena Jañez, Lucia Alonso, Helen Quispe, Javiera Romero, Rocio Jaliff, Maru Trigo, Victoria Majul.
Szlifman
Szlifman
Diseño transmedia y arte contemporáneo | Diseño Gráfico, Diseño de Imagen y Sonido
TP Final: Desarrollo de una obra de diseño transmedia
Diseño de una obra transmedia que debe desplegarse en, al menos, dos soportes e incluir distintos medios de comunicación. “Olga” se compone de un libro, un video y paneles fotográficos donde se reconstruye la figura de la abuela. El vinculo entre imagen, achivo y subjetividad es tensionado mediante herramientas de inteligencia artificial que vinculan la pos-memoria con la pos-fotografia.
Estudiante: Nicole Uez
TP Final: Desarrollo de una obra de diseño transmedia
Diseño de una obra transmedia que debe desplegarse en, al menos, dos soportes e incluir distintos medios de comunicación. “El rostro imaginado” es una obra expandida en un video y un libro de artista que se pregunta, a partir de archivos encontrados, por la unicidad de los rasgos, la invisibilidad de las imágenes digitales y el desplazamiento del ojo/mirada humana a una visión maquínica.
Estudiante: Ema Corra
TP Final: Desarrollo de una obra de diseño transmedia
Diseño de una obra transmedia que debe desplegarse en, al menos, dos soportes e incluir distintos medios de comunicación. “Desecho / deshecho” consiste en una videoperformance, una web interactiva y una obra de fotografía expandida. A partir de fotografías encontradas en la calle, se pregunta por el gesto de dañar y descartar, por la persistencia del archivo, y los pasajes del físico al digital.
Alumna: Bianca Frontini
TP Final: Desarrollo de una obra de diseño transmedia
Diseño de una obra transmedia que debe desplegarse en, al menos, dos soportes e incluir distintos medios de comunicación. “Estoy intentando recordar tu cara” abarca una instalación y un audiovisual para intentar reconstruir la figura de su padre, reflexionando sobre la extensión de los recuerdos. Interviene los registros que le quedaron de su padre luego de emigrar: su foto carnet y un poema.
Estudiante: Giuliana Solla Urdaneta
TP Final: Desarrollo de una obra de diseño transmedia
Diseño de una obra transmedia que debe desplegarse en, al menos, dos soportes e incluir distintos medios de comunicación. “Todas las formas del yo” es una instalación compuesta por un libro de artista y un video monocanal. A partir del autorretrato y la fotografía fija, el proyecto busca acercarse a ciertos cuestionamientos sobre la idea de una indentidad construida cerrada.
Estudiante: Giuliana Bruno
TP Final: Desarrollo de una obra de diseño transmedia
Diseño de una obra transmedia que debe desplegarse en, al menos, dos soportes e incluir distintos medios de comunicación. “Objetos que insisten” es una instalación que retrata el recorrido por las calles de una ciudad ajena partir de la recolección de objetos. Es el video, la fotografia, el libro de artista, los objetos en sí y un relato sonoro los que componen las piezas de esta instalación.
Estudiante: Candela Gonzalez Kelly
Docentes:
Mariel Szlifman (Titular), Carmela Pérez Morales (Jefa de Trabajos Prácticos), Maximiliano Parlagreco, Lila Chami, Sabrina Romero, Sebastián Chen, Nicole Uez y Candela Gonzalez Kelly (Ayudantes).
Sierra
Nivel 1
Modelo para la Creación de una Propuesta de Negocios éticamente Responsable
Objetivo: Creación, diseño y desarrollo de una propuesta de negocio sostenible y ética responsable, que responda a una necesidad no satisfecha en el mercado, generando un impacto positivo (de forma responsable con el entorno, el consumidor y al ambiente).
Nos diferenciamos en plantear una propuesta de negocio con mirada sustentable ANTES de identificar necesidades y/o oportunidades de mercado. El concepto clave es mejorar la vida y el impacto en el mercado y en sus consumidores.
Nivel 2
Modelo para la Creación de una Propuesta de Negocios éticamente Responsable
Objetivo: Creación, diseño y desarrollo de estrategias de valor de marca para las nuevas propuestas de negocios sostenibles y éticamente responsables crear y diseñar sus estrategias de planificación de marketing Experiencial y planificación de marketing digital a fin de generar valor agregado y ventajas competitivas.
Equipo 2025
ADJUNTO: JANKILEVICH, Diego
JTP: TOLEDO, Verónica
Equipo docente: ARBELO, Gisela, JOST, Celeste, LÓPEZ DI TULIO, Carolina, CATARUZZA, Valentina y PESCE, Antonella.
Sierra
Nivel 1
Modelo para la Creación de una Propuesta de Negocios éticamente Responsable
Objetivo: Creación, diseño y desarrollo de una propuesta de negocio sostenible y ética responsable, que responda a una necesidad no satisfecha en el mercado, generando un impacto positivo (de forma responsable con el entorno, el consumidor y al ambiente).
Nos diferenciamos en plantear una propuesta de negocio con mirada sustentable ANTES de identificar necesidades y/o oportunidades de mercado. El concepto clave es mejorar la vida y el impacto en el mercado y en sus consumidores.
Nivel 2
Modelo para la Creación de una Propuesta de Negocios éticamente Responsable
Objetivo: Creación, diseño y desarrollo de estrategias de valor de marca para las nuevas propuestas de negocios sostenibles y éticamente responsables crear y diseñar sus estrategias de planificación de marketing Experiencial y planificación de marketing digital a fin de generar valor agregado y ventajas competitivas.
Equipo 2025
ADJUNTO: JANKILEVICH, Diego
JTP: TOLEDO, Verónica
Equipo docente: ARBELO, Gisela, JOST, Celeste, LÓPEZ DI TULIO, Carolina, CATARUZZA, Valentina y PESCE, Antonella.
Aboy
Aboy
Historia | Arquitectura
Cursada 2025
Este video presenta una síntesis del trabajo desarrollado en las materias Historia de la Arquitectura I, II y III, organizadas en torno a cuatro ejes fundamentales que estructuran nuestra propuesta pedagógica: el trabajo en taller, las clases teóricas, los recorridos urbanos y las instancias de exposición.
El trabajo en taller constituye el núcleo de nuestra práctica. Allí la historia deja de ser un relato lineal para convertirse en un espacio de construcción colectiva. A través de debates, producciones gráficas, cartografías, atlas, fanzines y ejercicios críticos, los y las estudiantes elaboran sus propias lecturas sobre la arquitectura y el urbanismo, poniendo en tensión el canon y ensayando nuevas formas de narrar el pasado.
Las clases teóricas ofrecen el marco conceptual y los contenidos históricos que permiten contextualizar esas producciones. Lejos de funcionar como instancias aisladas, las teóricas dialogan con el taller y buscan problematizar los procesos históricos, los lenguajes arquitectónicos y las transformaciones urbanas desde una mirada situada y contemporánea.
Los recorridos urbanos amplían el aula hacia la ciudad. Entendemos el espacio urbano como un archivo vivo donde es posible reconocer permanencias, apropiaciones y resignificaciones de distintas tradiciones arquitectónicas. Caminar, observar y analizar la ciudad permite vincular los contenidos históricos con la experiencia directa del territorio.
Finalmente, las exposiciones de trabajos constituyen un momento clave de intercambio y puesta en común. Estas instancias no solo visibilizan las producciones de los estudiantes, sino que también promueven el debate, la argumentación y la construcción colectiva de conocimiento. La exposición se convierte así en una práctica pedagógica que fortalece la reflexión crítica.
El video reúne fragmentos de estas experiencias y busca transmitir el espíritu de una cátedra que entiende la historia como un campo dinámico, en permanente revisión, donde aprender implica dialogar, cuestionar y construir nuevas narrativas sobre la arquitectura y la ciudad.
Marín
Marín
Manos a la obra | Arquitectura
Materia optativa brindada en el Taller Construya, orientada al aprendizaje en sitio, a través de visitas a obras y fábricas, con instancias de análisis y desarrollo de lo observado. Se profundiza en la administración de obra, la planificación, la logística y la gestión de recursos. Mediante la experiencia directa, los estudiantes comprenden procesos constructivos reales, coordinan tareas y evalúan soluciones, integrando teoría y práctica.
Equipo 2025
Titular: Arq. Homero Marín
Adjunto: Arq. Damián Rosemberg
Docentes: Arq. Brian Rosales y Maximiliano Muñoz.