ELEMENTOS: PIEZAS, PARTES Y FUNDAMENTOS 

Concebimos la práctica arquitectónica como un método de invención, donde el proceso proyectual se define a partir del par dialéctico: materiales-manipulación. Entendiendo los primeros como: tipos de distribución de usos, dispositivos constructivos, dispositivos estructurales, etc.; y lo segundo como todas aquellas operaciones realizadas a partir de estos. 

Estudiamos los elementos fundamentales de la arquitectura, incorporándolos como material de proyecto, a partir de decisiones justificadas (cubiertas, envolventes, particiones, estructuras y suelos) formulamos estrategias proyectuales básicas que posibiliten un desarrollo arquitectónico creativo y consistente. 

1C. Vivienda Individual + trabajo: vivienda en lote propio asociada a uso productivo. Tejido barrial, ciudad jardín y rururbano. La matanza, pcia. de Buenos Aires. 

2C. Centro Productivo comunitario: mercado popular, en vinculación con un programa mixto productivo. Ciudad evita, la matanza. 

Autores: 

José Avedaño / Loana Liste / Juan Pablo Nuño / Sophia Vieira 

Docentes:

Martín Encabo, Sergio Gagliano. 

consigna:

tejido. reglas – prescripciones. exploración configurativa. gravedad – ligereza. interpretación de necesidades y resolución de problemas del hábitat. utilización de materiales constructivos locales. prácticas habitativas: escenarios de lo íntimo, lo grupal y lo colectivo. tejido barrial como posibilidad simultánea y no excluyente de distinción y continuidad. lo igual y lo distinto.  

promover el ejercicio de la práctica proyectual e introducir estrategias de agrupamiento y condiciones de seriación distintiva.  

generar el manejo de reglas y prescripciones a partir de lógicas configurativas. 

indagar en el proyectar como conocimiento multirreferencial y articulación sinérgica entre su configuración, contextualización y disposición. 

1C. viviendas compuestas (tejido. vivienda agrupada). la matanza, pcia. de buenos aires 

2C. centro local (unidades de gestión vecinal). la matanza, pcia.de buenos aires  

autores: 

1. ayelen valle + nerina bustos
2. agustina bogosavljevich + brenda barrios 
3. felipe vilas + ivanna esposito
4. nicolás pirollo + agustin vidal
5. mia odella + mariana zayas
6. juan olivares + juan bareiro

docentes: 

diego aceto, fernando vera, rodrigo fernandez buffa, daiana benitez, fernando mosquera

consigna:  

(apropiar – elaborar) generación de  estrategias proyectuales tipificadas y sus constelaciones en esquicios de significado contextual, disposición programática, y configuración material con énfasis en su dimensión tectónica exigida por el jury con MP. 

1C. habitación. Rehabilitación del conjunto 20 de junio, isidro casanova, la matanza. 

2C. casa comunal. (centro de día, hábitat no doméstico, paisaje). Ciudad evita, la matanza. 

equipamiento. es un espacio de cuidados para adultos mayores. este equipamiento comunitario está destinado a esa población con acceso controlado e independiente del resto del programa.  

habitación no doméstica.  unidades residenciales para adultos mayores autovalentes. las unidades tienen escala grupal (áreas compartidas) y áreas individuales (unidades y sus patios/terrazas) 

paisaje. llamamos así al área donde se ubica el edificio, siendo la escala colectiva del proyecto, accesible a toda la comunidad abiertamente y programado como un parque barrial. 

autores: 

1. gomez, camila
2. perez, rafael
3. gomez, camila
4. gomez, camila
5. estudiantes 2024
6. perez, rafael
7. gomez, camila

docentes: 

matias torres, isis litvan, guillermo gallardo, guillermo colque 

consigna:  

introducir estrategias relacionales entre ambientes e infraestructuras, problematizando la relación decisional de autonomía / heteronomía entre la escala territorial y arquitectónica: arquitectura “urbana” o de “la gran escala” 

1C. Proyecto de rehabilitación eje ferrocarril Haedo-Temperley 

2C. Condensador de cultura, esparcimiento, socialización y producción.  

docentes: 

santiago bozzola, daniela bravo, caterina spilimbergo, sofia mesa, ignacio floran 

consigna: 

Se propone realizar el proyecto de un Campus Universitario para las Disciplinas del Proyecto y la Producción sobre la línea infraestructural de la Autopista Presidente Juan Domingo Perón en su delimitación entre la Ruta 3 y el Río Matanza Riachuelo, como una formulación modélica para un desarrollo urbano sustentable y resiliente, contemporáneo de los nuevos modos de producción industrial. 

Campus Universitario y Productivo, Sustentable y Resiliente – La Matanza – 

Autores: 

Arana – Larrasquitu – Viola 

Fiscella – Nellem 

Kiss – Vallejos 

Mariet Leston-Colombo Baratta 

Mariet Leston-Colombo Baratta 

Dominguez – Spaccarotella 

Docentes: 

Matías Tozzini, Leandro Costa, Omar Suarez Van Kerckhoven, Juliana Mansilla, Ignacio Fernández 

consigna: 

Se propone realizar un proyecto relativo a la educación universitaria de las disciplinas proyectuales en el ámbito de la Autopista Presidente Juan Domingo Perón (La Matanza), partiendo de lo trabajado en Proyecto Urbano, centrándose ahora en el edificio universitario a desarrollar, especificando su adecuación al contexto, así como las determinaciones técnicas, morfológicas y de los modos de habitar. 

Edificio universitario con mixtura programática – La Matanza – 

Autores: 

Colombo Baratta, Valentín 

Colombo Baratta, Valentín 

Gentile, Martín Gabriel  

Fiscella Ignacio 

Serafini, Sebastián Ignacio 

Grden Agostina 

Docentes: 

Matías Tozzini, Leandro Costa, Omar Suarez Van Kerckhoven, Juliana Mansilla, Ignacio Fernández 

“Vivienda Unifamiliar frente al Parque Avellaneda“

Durante el primer cuatrimestre se proyectó una vivienda individual en área sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires dentro del barrio de Parque Avellaneda, en una manzana que se caracteriza por ser frentista al Parque y con parcelas de doble frente. 

El ejercicio se desarrolló con un programa de necesidades simple para permitir incorporar los primeros conceptos de funcionamiento, dimensión de los espacios y su equipamiento, estructura y construcción, lenguaje arquitectónico y la relación con su entorno inmediato. 

El trabajo se desarrolló de manera individual. 

Estudiante: Angeles Cabanillas

Estudiantes: Cristian Seville

Estudiantes: Miriam Yerba

“Hostel en el Delta del Tigre“

En la segunda etapa del año trabajamos sobre un predio que se encuentra ubicado en el delta de Tigre, Provincia de Buenos Aires, más precisamente en la zona de 3 bocas, muelle la Esmeralda en la intersección de los ríos Sarmiento y San Antonio. 

Entendiendo al delta en su totalidad como un destino turístico express, para hospedarse unos pocos días se proyectó un Hostel que resuelva tanto el hospedaje como la posibilidad de realizar algún trabajo remoto. 

El eje del trabajo hace foco sobre la relación de la arquitectura con la naturaleza, para ello se propone una resolución constructiva a partir de la utilización materiales livianos, maderas, chapas y distintos tipos de placas, de manera tal de no interferir visualmente sobre el paisaje existente, entendiendo que esta materialidad encontrara una respuesta adecuada en la incorporación del módulo como elemento estructurante del espacio ya sea por sumatoria y repetición, o como por la ausencia del mismo para conformar un todo. 

Para resolver adecuadamente este aspecto, el programa será simple y se limitará a la complejidad del entorno, poniendo especial énfasis en la relación de los espacios de transición entre el interior y el exterior. 

El ejercicio busca además reafirmar los conocimientos adquiridos durante el 1º cuatrimestre. 

El trabajo se desarrolló de manera individual. 

Estudiantes: Adrian Lorizio

Estudiantes: Miriam Yerba

Estudiantes: Pedro Lugilde

“Viviendas agrupadas en Parque Avellaneda (CABA)“

Desarrollar en forma individual un conjunto de viviendas  agrupadas de PB + 1 piso en relación al entorno inmediato de una porción del barrio con características propias en relación a situaciones de espacios verdes del lugar, y respetando la volumetría y densidad de la zona a intervenir.  

El programa se dirigió a viviendas individuales con una superficie máxima de 150 M2 que incluía cochera individual, 3 dormitorios y un atelier para un artista plástico.  

Estudiante: Karen Diaz

Estudiante: Perticone Agustín

Estudiante: Ivan Nicolini

“Centro de interpretación de la naturaleza en el delta de Tigre “

Edificio destinado a desarrollar la investigación, el conocimiento y la exhibición de especies vegetales y animales de la zona con el objetivo del análisis, estudios científicos y acciones de preservación. Se estableció un programa que permita llevar adelante todas las actividades que requiera el alcance de tal objetivo.  

Sala de exposiciones, recepción, SUM, administración, laboratorios y aulas, espacios de recreación interiores y exteriores, con un total de 700 M2 cubiertos más expansiones según propuesta, teniendo en cuenta la cota mínima de habitabilidad, la cota máxima de edificación y el camino de la rivera.  

Se estableció la construcción en madera para la materialización del proyecto.  

Estudiantes: Julieta Zoloaga

Estudiante: Luna – Tuya Araxi

Estudiante: Rossi – Salvatierra Lopez

“ Vivienda multifamiliar frente al Parque Avellaneda / Vivienda en Red“

El primer trabajo del año fue desarrollar en equipo un edificio de propiedad horizontal en relación con un espacio verde urbano, en mayor medida  en la ciudad de Buenos Aires frente al Parque Avellaneda, pero con la posibilidad para algunos equipos de proyectar en otras ciudades de Argentina, como parte de un programa denominado Viviendas en Red, en donde intercambiamos con otros alumnos y facultades de Arquitectura (Tucumán, Santa Fe, Mar del Plata, La Plata) propuestas, experiencias y visiones proyectuales. 

El programa incluía unidades funcionales de uno, dos, tres y cuatro ambientes, locales comerciales, espacios comunes abiertos y de amenities. 

Estudiantes: Sofía Trovato | Joaquina Cassaro

Estudiantes: Matteo Bettini | Ana Paula Landra

Estudiantes: Cristian Ferrari | Leandro Perez

“Escuela Artística en el Delta del Tigre”

Nuestro segundo trabajo fue individual, y definió programáticamente proyectar una escuela con orientación artística que incluía aulas y talleres de niveles inicial, primario y secundario, con áreas administrativas, espacios abiertos de expansión,  recreo más exposiciones y una biblioteca. 

Los proyectos tuvieron un desarrollo arquitectónico en paralelo con Materialización de Proyectos, conforme establece el Jury de la FADU para el nivel 3. 

Estudiante: A Ram Beck

Estudiante: Sofia Trovato

Estudiante: Matteo Bettini

 “Torre de viviendas con basamento frente al Parque Avellaneda”

El primer trabajo de Arquitectura 4 Pradelli consto de desarrollar una torre de viviendas frente al Parque Avellaneda, dispuestas en un amanzanamiento desarrollado a medida del ejercicio por la cátedra. Se desarrollo el ejercicio solicitando diversidad de unidades (2,3 y 4 ambientes), diversos amenities, expansiones comunes y un basamento comercial de suma relevancia con alturas de 9 a 12m en concordancia con la altura del barrio en este sector de la ciudad generando continuidad y concordancia con el espacio.  

Estudiantes: Josefina Monteagudo | Facundo Moser

Estudiantes: Bryan Aguilar |  Alejandro De Luca

Estudiantes: Sergio Chanampa | Pedro Gras Ojeda

Estudiantes: Fermin Pelaez

“Museo Butler en el Delta del Tigre“

Como el primer cuatrimestre, se desarrolló el trabajo de manera grupal, lo que nos permitió sumar determinada complejidad al programa y definiciones en el término constructivo con sus respectivos detalles.  

El segundo trabajo del cuatrimestre fue el Museo Butler, artista típico del Delta del Tigre con gran impronta y relevancia en la zona.
El programa consto de distintas salas de exposiciones, permanentes, transitorias, audiovisuales como así también con talleres de restauración, auditorio, cafetería y shop. Desarrollándose un edificio de 2500m2 + Áreas exteriores a discreción de los alumnos.  

Estudiante: Bryan Aguilar | Alejandro De Luca

Estudiantes: Ines Caillava | Fermin Pelaez

Objetivos Proyecto Urbano: 

• Introducir a los alumnos cursantes en el manejo de las herramientas y conceptos para poder diseñar y operar en contextos urbanos. 

•  Capacitarlos para poder intervenir en programas de desarrollo, planes de sector y proyectos urbanos de diferentes escalas y complejidades. 

“Intervención urbana Parque Avellaneda , CABA“

El primer trabajo del año fue desarrollar en equipo en relación con un espacio verde urbano, en en la ciudad de Buenos Aires en Parque Avellaneda y su entorno .

El programa nacido de la elaboración del diagnóstico de la zona pretendía desarrollar las competencias profesionales y los conocimientos que permitan dar solución a los problemas actuales de la sociedad atendiendo al bien común. Entendiendo la ciudad como un ecosistema. Proponiendo trabajar distintas escalas urbanas ,desde la aproximación metropolitana a la local y a la barrial. Pensando que la ciudad-el barrio-la manzana/la cuadra-la parcela son unidades que trabajan en red. 

Estudiante: Granson

Estudiantes: Nielsen | Caniffi

“Intervención urbana Puertos de Frutos , Tigre“

Nuestro  trabajo del segundo periodo también fue grupal. Esta  vez en el AMBA , enfatizando la  relación directa del rio y su nexo con el borde urbano circundante . 

Se trato de entender la trama urbana como estructuradora de las distintas formas de movilidad (transporte publico, movilidad sustentable, caminabilidad, etc.); y como integradora del espacio público. Incorporando sectores deteriorados y organizando los servicios básicos con el comercio , turismo y población local. 

Para manejar el tejido urbano, las distintas tipologías edilicias y sus combinaciones se trabajo con el espacio público y el privado y los espacios de articulación en este contexto singular de borde duro y agua. 

Estudiantes: Parodi | Cerna

Estudiantes: Jessica | Figueredo | Zarate

“Rectorado en el delta del Tigre“

El trabajo, de forma individual, consistió en el desarrollo del rectorado de una universidad nacional. Su implantación en un lote lindero al “puerto de frutos” y centro comercial cuya superficie superaba ampliamente la pisada del edificio a proyectar, nos exigía una propuesta de interpretación entre el espacio “publico – privado” y la relación del proyecto con el río. 

La superficie programática de +- 3500m2 incluía, más allá de las áreas necesarias para el desarrollo de las oficinas del rector, vicerrector y secretarias, un auditorio con capacidad para 400 personas, alojamiento para decanos o visitas al rectorado sectores gastronómicos.  

Estos últimos usos debían ser parte del conjunto y su funcionamiento, por sus características, podía desarrollarse en forma independiente al rectorado. 

Esta consigna, implicaba un análisis de circulaciones, accesos, escala del edificio, aspectos estructurales, constructivos y de climatización; con la complejidad que consideramos un trabajo de síntesis, que integra y completa los conocimientos adquiridos en los cursos previos de la carrera. 

Los proyectos tuvieron un desarrollo arquitectónico conforme establece el Jury de la FADU para el nivel. 

Estudiante: Alejandro Caniffi

Estudiante: Ana Belen Escobar

Estudiante: Camila Abril Lotter

Estudiante: Mariano Ramirez

Estudiante: Mateo Granson

Objetivos académicos y didácticos del curso: 

El curso de Arquitectura 1 se centra en una primera aproximación al concepto de habitar, explorando los principios fundamentales de ámbito, gravedad, materialidad y luz. El objetivo es proporcionar a los estudiantes una base sólida para comenzar a proyectar arquitectura, con una comprensión profunda de estos conceptos. 

– Ámbito: Los estudiantes desarrollan una comprensión detallada y sensible del entorno en el que se inserta el proyecto, considerando aspectos como la topografía, el suelo y el clima. 

– Gravedad: Se busca que los estudiantes comprendan cómo funciona la estructura de un edificio y cómo se resuelve la transmisión de cargas hasta el suelo de manera lógica. 

– Materia: El curso se enfoca en investigar los diferentes materiales y las mejores formas de trabajarlos, permitiendo a los estudiantes entender sus especificidades, comportamiento y la atmósfera que cada uno puede generar. 

– Luz: Los estudiantes aprenden a manejar este elemento esencial en la arquitectura, comprendiendo cómo incide sobre los materiales y cómo influye en la creación de atmósferas en el proyecto. 

A través de la aplicación de estos conceptos, los estudiantes experimentan con las particularidades de cada principio según el sitio específico de su proyecto, logrando una comprensión más contextualizada de cómo los conceptos teóricos se traducen en la práctica arquitectónica. 

1er cuatrimestre: 

Objetivos del proyecto 

El proyecto se sitúa en la isla Martín García, en el Estuario del Río de la Plata, un enclave con notable biodiversidad y belleza paisajística, considerado una reserva natural de gran valor. Al carecer de infraestructura desarrollada, la isla presenta un gran potencial para crear un espacio de estancia e investigación, aprovechando sus recursos naturales. Por ello, se ha identificado la oportunidad de desarrollar un refugio que también incluya un área de trabajo, con un compromiso de respetar y preservar el medio ambiente. 

El proyecto considera los siguientes enclaves de paisaje, siempre tomando en cuenta los cuatro pilares iniciales (Materia, Luz, Ámbito y Gravedad): 

1. Agua
2. Barro
3. Piedra
4. Bosque

El refugio proyectado, con una superficie de 50 m², estará destinado a personas que visiten la isla para realizar actividades específicas como investigación, trabajo de guardaparques, fotografía, entre otros. 

2do. Cuatrimestre 

En el segundo cuatrimestre se incorporan dos conceptos adicionales que complejizan el proyecto arquitectónico: 

-Función: Los estudiantes incluyen las necesidades programáticas como un nuevo elemento de proyecto y comienzan a trabajar con tipologías y referentes. 

-Orden: Los estudiantes empiezan a aplicar conceptos de órdenes matemáticos y geométricos; ritmos y módulos se convierten en parte fundamental de la actividad proyectual. 

Objetivos del proyecto 

En el segundo semestre, los programas se hicieron más complejos y se abordaron sitios con mayores desafíos. A los cuatro pilares de trabajo se suman los conceptos de Función y Orden, que aportan mayor complejidad a los proyectos, planteando nuevas necesidades y programas, lo que interpela a los estudiantes de manera más profunda que en el primer cuatrimestre. 

El trabajo en clase, a través de la realización de maquetas, fue fundamental para el avance continuo del proyecto. 

Se propone una visión de la arquitectura como una actividad colaborativa, estrechamente vinculada a su función social. Esta relación se expresa a través del fomento del trabajo en equipo, enriquecido por diversas perspectivas. De este modo, se busca fomentar en los estudiantes una autonomía progresiva, sin restar valor a la importancia de formar parte de un entorno intelectual colectivo. 

Se espera que la Facultad contribuya a la creación de un pensamiento independiente dentro del país, orientado al servicio de la población, no solo en términos de desarrollo económico, sino también en la creación de espacios que integren a todos los habitantes. 

El sitio de trabajo sigue siendo la isla Martín García, pero en esta ocasión se centra en dos áreas: Bosque y Borde Costero. En ambos casos, los programas son similares a los de un hotel con restaurante, un gran salón común, un muelle o torre, según el caso, y un recinto de agua o bosque que organiza el edificio. 

1er. Cuatrimestre 

 Esquicio: Dispositivo de balizamiento: 

El objetivo del ejercicio fue desarrollar un dispositivo de balizamiento fluvial, en relación a un sitio de emplazamiento determinado en cuatro categorías: Bosque, Agua, Barro y Piedra  

El balizamiento fluvial fue creado para unificar los criterios de navegación y para garantizar una navegación más segura, facilitar los movimientos de las embarcaciones e indicar peligros en el agua. El mismo se constituyó de unos aparatos tanto fijos (faros y balizas) como flotantes (boyas) y el lugar de trabajo estuvo ubicado dentro del estuario del Río de la Plata en Isla Martin García, el borde continental y canales aledaños,  buscando funcionar como un amplificador de la condición territorial del sitio, ya sea en términos sensoriales, simbólicos, climatológicos o geográficos. 

Con este ejercicio se buscó incentivar una apreciación tanto sensible como conceptual de las piezas arquitectónicas en el paisaje y hacer foco en la especificidad material en relación a la pieza. 

Hostería en la Isla Martín García: 

Entendiendo la complejidad que supone trabajar dentro de una reserva, y atento a la necesidad de que la Isla Martín García cuente con una hostería para los visitantes que concurren a ella, y, a los fines de recuperar un espacio que se encontraba sin uso, se propuso trabajar sobre la huella de 2 de los galpones pertenecientes al Cuerpo de Grumetes de la Isla Martín García (720 m2 x 2 = 1440m2) , y el pabellón central que se encuentra entre ambos (500 m2).  

Fue necesario plantearse el problema de la re-construcción patrimonial en función de cubrir las necesidades de la Isla, y al mismo tiempo preservar las condiciones que constituyen el patrimonio arquitectónico propio de esta zona. Con este ejercicio se buscó ensayar la comprensión de la mayor pertinencia estructural, constructiva, material y espacial de la agrupación de viviendas en la huella existente.  

2do. Cuatrimestre 

Agora Ferial: 

La palabra ágora proviene del griego antiguo y se traduce literalmente como “lugar de reunión” o “plaza pública”. Este término refleja la importancia cultural y social que tenía el Ágora en la antigua Grecia, donde se convirtió en el epicentro de la vida ciudadana.  

El objetivo de este ejercicio se basó en proyectar el Ágora Ferial de la Isla Martín García como un espacio activo y participativo, cuyo objetivo último fue la interacción comunitaria ayudando a la promoción de los recursos naturales y culturales de la Isla, siendo emplazada en tres suelos diferentes: agua, barro y piedra. 

La idea básica consistió en generar un ágora (una gran cubierta) con el fin de permitir realizar todo tipo de eventos y actividades itinerantes a cubierto teniendo como programa de necesidades, áreas de uso público y privado. 

1er. Cuatrimestre 

HOTEL DE ECOTURISMO TIMOTEO DOMÍNGUEZ – MARTÍN GARCÍA 

Objetivos Académicos 

El curso de arquitectura 3 tiene como objeto de estudio la “Arquitectura de Paisaje” entendiendo que las estrategias de proyecto surgen de las condiciones geográficas, climáticas, naturales y culturales que ofrece el sitio sobre el cual se va a operar. 

Sobre este marco se busca que los estudiantes incorporen el manejo de programas poli funcionales simples a través de proyectos de escala comunitaria/institucional. 

Así, el desafío es combinar y resolver en un mismo objeto arquitectónico el encuentro entre espacios de uso público y privado, con diversas escalas que inviten a la exploración e implementación de tipos estructurales de pequeñas, medianas y grandes luces que den solución a los problemas que se les plantean con una coherencia en el lenguaje arquitectónico. 

Se plantea además que la solución material de los objetos arquitectónicos busque la mayor eficacia en los sistemas constructivos, de acondicionamiento ambiental e instalaciones vinculados a la economía de recursos que ofrece cada sitio en particular. 

 Objetivos del Proyecto 

Situada en un entorno natural único y preservado, esta isla ofrece un refugio de biodiversidad y belleza paisajística que la convierte en única por el hecho de conformar una unidad con la Isla Martín García. Sin embargo, a pesar de su potencial turístico, este sitio carece de infraestructura hotelera adecuada que pueda satisfacer la potencial demanda de sus visitantes.  

Esta deficiencia se presenta como una oportunidad para desarrollar un proyecto que no solo cubra dicha necesidad, sino que también respete y proteja el entorno natural, contribuya al desarrollo económico y social de la isla en su conjunto generando empleo local y promueva prácticas de turismo responsable y respetuoso con el medio ambiente. 

2do. Cuatrimestre 

MUSEO Y SEDE DE GOBIERNO EX CÁRCEL ISLA MARTÍN GARCÍA 

Objetivos del Proyecto 

La Isla Martín García, ubicada en la confluencia de los ríos Paraná y de la Plata, es un sitio emblemático por su riqueza histórica, natural y cultural. A lo largo de los años, ha tenido diversas funciones, entre ellas, la de cárcel para figuras políticas y militares destacadas. La ex cárcel, aunque en desuso, conserva una arquitectura significativa que merece ser restaurada y puesta en valor. 

Este proyecto busca resignificar el pasado de la isla mediante un enfoque integrador que combine la memoria histórica, la cultura y la gestión gubernamental. La creación de un museo permitirá contar la historia de la isla y su influencia en la política argentina, mientras que la sede de gobierno brindará un espacio administrativo y de servicio para los habitantes y visitantes de la región. 

El proyecto se centra en la restauración y reconversión de la ex cárcel de la Isla Martín García, un sitio de gran valor histórico y estratégico en el Delta del Paraná. La iniciativa busca integrar en un mismo espacio un Museo dedicado a la historia y cultura de la isla, así como la Sede de Gobierno para la administración local de las islas del delta. Esta propuesta está orientada a preservar el patrimonio, revitalizar la infraestructura existente y promover el turismo sostenible en la región. 

Una sala parlamentaria y una sala de exposiciones serán los espacios centrales del proyecto y estarán acompañados por áreas de servicio complementarias. 

Será determinante el desarrollo de multiplicidad de actividades simultáneas y potenciar los espacios de relaciones entre ellas, dándole al visitante una experiencia integral. 

Dada la diversidad de actividades a desarrollar se debe contemplar la flexibilidad de las salas, un correcto tratamiento de los espacios para soportes de diferentes tecnologías, iluminación acorde, y un claro esquema de recorridos para los visitantes. 

1er. Semestre 

“Estuario del Río de la Plata” fue la experiencia vivida en el año 2024, centrada en el rol de portal que esta región tendrá en relación con sus recursos naturales, comerciales y culturales, así como las posibilidades que establecen la Hidrovía Paraná y el dragado del Canal Magdalena. 

Durante el primer semestre, el Taller de Arquitectura 4 trabajó en el área de Martín García (Argentina) y Timoteo Domínguez (Uruguay), desarrollando programas para investigación, balnearios recreativos y una sala multifuncional. Se puso énfasis en la especificidad material como generadora de espacios, considerando la geografía del sitio, que presentaba áreas de barrancas de piedra, humedales y playas. 

La Escuela de Arquitectura de Buenos Aires experimentó una renovación tras la recuperación democrática, adoptando un sistema basado en talleres verticales que replicaban grandes oficinas de concursos. Esto permitió a la escuela alcanzar numerosos éxitos, con énfasis en el orden, la abstracción y la ausencia de revestimientos. Sin embargo, persisten deudas en cuanto a la comprensión del material, su relación con el espacio, la industria y la geografía, así como un compromiso institucional limitado con la carrera académica. Esto ha generado desconexión y una crisis en los talleres verticales. 

El Taller Sudamérica surgió como respuesta a estos problemas, promoviendo una estructura de decisiones horizontales y fomentando la conexión con otras escuelas regionales. 

Se propone un enfoque equilibrado entre la práctica intelectual, intuitiva y técnica, integrando la investigación como parte esencial del proyecto y valorando la intuición para resolver problemas. La arquitectura debe centrarse en la construcción, buscando la relación entre la idea arquitectónica, la geografía, los sistemas productivos, la industria de la construcción y la sociedad. 

“Hacer mucho con poco” es un valor fundamental en la época que vive el país. Además, se propone una nueva mirada sobre el paisaje, dotándolo de sentido y valorando aspectos que habían sido soslayados por las generaciones anteriores, entendiendo al suelo y la geografía como el primer material de proyecto. Es primordial que nuestros estudiantes aprendan a operar en los distintos sitios y ecorregiones de nuestro país. 

2do. Semestre 

En el segundo semestre, se trabajó en torno al estuario binacional. De esta manera, se proyectaron edificios de gran tamaño en ambos márgenes: en Montevideo y Colonia, en Uruguay; y en el Partido de la Costa y la Costa de Ensenada, en Argentina. 

Este semestre aborda las infraestructuras como elementos estructuradores del territorio. Aquí, el paisaje, el programa y la especificidad material se proyectan de manera simultánea, destacando la relación entre estos elementos. El curso incluye proyectos con una combinación programática que requiere condensar usos de diferentes escalas y jerarquías, cuidando la relación entre privacidad y accesibilidad. Las estructuras juegan un papel central, dado su protagonismo dentro del proyecto, y el análisis de la materialidad se vincula con procesos industriales más complejos, consolidando el aprendizaje técnico. 

Se propone una concepción de la arquitectura como una práctica colaborativa, intrínsecamente conectada con su función social. Esta conexión se materializa a través de la promoción del trabajo en equipo enriquecido por diversas perspectivas. En consecuencia, se busca cultivar en el estudiante la capacidad de autonomía progresiva, sin menoscabar la importancia de pertenecer a un entorno intelectual colectivo. 

De esta manera, se logrará que la Facultad colabore en la generación de un pensamiento autónomo dentro de la nación, que esté al servicio de su población, no solo en términos de desarrollo económico, sino principalmente en la construcción de un espacio que integre a todos sus habitantes. 

La experiencia “Estuario del Río de la Plata” vivida en 2024 se centró en el papel de esta región como portal, considerando sus recursos naturales, comerciales y culturales, así como las oportunidades creadas por la Hidrovía Paraná y el dragado del Canal Magdalena. La comprensión profunda del territorio y sus infraestructuras es inseparable; la complejidad urbana tiene una clara repercusión en el proyecto urbano. Los elementos que definen la materialidad de un lugar, el saber propio de cada unidad de paisaje y su integración en un concepto unificador deben estar sujetos a las mismas condicionantes de pertinencia, contundencia y economía de recursos. 

El enfoque de trabajar de lo general a lo particular, y la visión contemporánea que reconoce la relación de las partes en un todo, lleva a que las operaciones no se vean como elementos aislados, sino como simultáneas. La resolución estructural y material, la interioridad y exterioridad, el signo y la imagen, la eficiencia y el contenido son resultados de una reflexión compleja que se expresa en el diseño y construye cultura. 

Proyectar, en este contexto, es construir ideología desde el lugar que uno ocupa. La facultad actúa como escenario de la formación de opinión, proyectando nuevos paradigmas y discutiendo la coyuntura actual. No se busca consolidar conclusiones definitivas, sino generar un pensamiento desde la incertidumbre y proyectar nuevas necesidades. La facultad se convierte así en un referente, un contenedor y un desafío constante. 

Para lograr una comprensión profunda de la región y su diversidad geográfica y urbana, el taller se organizó en colaboración con una universidad de la región y contó con la participación activa de arquitectos de Brasil, Uruguay, Chile, Paraguay, Rosario, Córdoba y Buenos Aires. En el primer semestre, se desarrollaron diversas propuestas que conformaron un master plan sobre “El estuario del Río de la Plata”. El objetivo general fue la comprensión y redescripción del sistema territorial, fluvial, económico y sociológico, impulsado por el pensamiento proyectual colectivo. 

El segundo semestre continúa la estrategia planteada por el Taller para el Estuario del Plata, enfocándose en el área verde de las islas del Paraná, un territorio de 14.000 km², con el objetivo de atender su particularidad mediante una estructura alternativa de gobernanza. Este espacio se encuentra bajo la administración de la provincia de Buenos Aires, que a través del Ministerio de Gobierno gestiona la Dirección Provincial de Islas. Esta cuenta con dos áreas: la Dirección de Gestión de la Isla Martín García, vinculada al SOS CIUDADES 2024, y la Dirección de Gestión Integral de las Islas del Delta, donde se concentra la atención sobre la gobernanza. 

La primera área tiene jurisdicción exclusiva sobre un territorio provincial, mientras que la segunda interactúa con las estructuras municipales que poseen autoridad territorial sobre tierras fiscales provinciales, pero la gestión de los cursos de agua del Delta es responsabilidad provincial. Esta situación genera una gestión complementaria, a menudo desarticulada, con límites difusos en cuanto a responsabilidades de control, usos del territorio y distribución de recursos. 

El Taller se enfoca en construir conocimiento a partir de una mirada crítica de la realidad, basándose en hipótesis pertinentes a los sitios de intervención, apoyadas en la geografía del lugar y su potencial. En este contexto, se destaca la vinculación fluvial a través del canal Arias-De La Serna, que define claramente un área “cabecera” en el frente delta al estuario, más desarrollada dentro del universo de las islas. Esta vía proyectada se extiende hacia el AMBA, coincidiendo con la R26, donde la ocupación urbana continua y a partir de allí se extiende la red radial del área metropolitana. 

Al interpretar esta condición urbana en relación con el territorio de las islas, se identifica la cabecera delta como una continuación del homogéneo tejido urbano. La extensión hacia el interior del sistema se estructura a través de sus principales cuencas, de manera similar a cómo lo hacen las vías férreas y carreteras en el continente, conectando el Paraná de Las Palmas, el Paraná Guazú y el Miní. Esto permite una organización territorial coherente que vincula el espacio urbano y las islas mediante infraestructura fluvial. 

La cúpula, intimidad de fantasmas y ausencias 

Dice Corona Martínez que quien diseña, inventa en el acto de la representación, describe progresivamente lo inexistente al comenzar la descripción.  

¿Qué ocurre cuando el diseño está situado en una realidad histórica y material?  

Aunque las cúpulas caracterizan Avenida de Mayo, es poco lo que se sabe sobre ellas. Esas construcciones, perfectamente concretas, contienen en su interior una realidad invisible, que las posibilita. Sólo a través de la observación, la investigación y el relevamiento, comenzaron a existir para nosotros esos perfiles, tejuelas, elementos encastrados, técnicas y saberes que hemos ido olvidando, y cuyo conocimiento nos brinda nuevas herramientas, ampliando nuestras posibilidades para seguir creando. Creemos en la representación como un modo de implicarse con lo presente. Luego, la invención ya no es borrar para recomenzar, y se aplica a una labor más discreta, que es reconocer lo presente para continuarlo, propiciando el dialogo entre arquitecturas de tiempos diversos, reverenciando nuestro lugar. 

Trabajos de: 

1. Ambres Meroño; Grau; Ríos 

1. Racioppi, Renart, Furman 

1. Liendo, Massey, Recindo 

Equipo docente: 

Profesor Adjunto: Arq. Atilio Pentimalli 

JTP: Arq. Juana Gandino 

Docente: Arq. Mairon Saavedra 

Vivienda colectiva para artistas en la Avenida de Mayo 

Entendemos a la arquitectura como un problema de relaciones. La arquitectura no resuelve problemáticas singulares o situaciones aisladas, sino que se expresa a partir de situaciones comunales, donde una cosa es a partir de su relación con otra. 

 Por esta razón, creemos que siempre hay que trabajar con situaciones duales; por un lado, analizar un sitio a trabajar; una preexistencia capaz de aportar contenido histórico, tipologías constructivas y/o relaciones destacables con su entorno inmediato. Por otro lado, estudiamos obras de arquitectura que hayan marcado pautas y discusiones sobre el análisis del espacio. 

A partir de esto, creemos que una arquitectura consciente y reflexiva es aquella capaz de aportar no solamente un buen desarrollo técnico y funcional, sino también capaz de ponderar cualidades espaciales sensibles a la percepción de las personas, acudiendo a lo emocional, a la calidez y al bienestar. 

Durante la cursada 2024, se propuso proyectar un conjunto de viviendas interviniendo el Edificio Roverano sobre la Av. De Mayo. A través de varios procesos lúdicos/experimentales e incorporando diferentes técnicas de repetición/cambios de escala se buscó cultivar el desarrollo sensible tanto de la mirada general como la particular de cada sector del conjunto de viviendas. 

Trabajos de: 

1. Linka Troha – Eugenia Gomes
2. Roman Gimenez – Camila Arcuri
3. Selene Lizarazu – Anastasia Hammerschmidt 

Equipo docente: 

Profesor Adjunto: Arq. Nicolás González Abbati 

JTP: Arq. Nicolás Stiberman  

Docente: Arq. Iván Sipavicius 

Buenos Aires, ciudad teatro 

Escuela de Artes Escénicas en la Avenida de Mayo 

Trabajamos con el Teatro Avenida y el Bar El Imparcial como parte del programa, tomando el conjunto que caracteriza un emplazamiento tan particular de la Ciudad. 

Propusimos una Escuela de Artes Escénicas, potenciando la relacion entre cultura y lugar que hay en el sitio. Trabajando objetivos específicos que van desde el manejo de programas polifuncionales, la composición con piezas y espacios de diversas escalas, la dimensión del espacio institucional y la relación de la arquitectura con la ciudad. Integramos la fundamentacion del diseño con el lenguaje arquitectonico y el carácter urbano presente. 

Trabajos de: 

1. Catalina Robertson
2. Francisca Iriarte
3. Gonzalo Cardozo
4. Gregor Oblak
5. Lisandro Etchevers
6. Malena Devoto
7. Sofia Torres 

Equipo docente: 

Prof. Adjunto: Rodolfo Torrás  

JTP: Gabriela Grisolia, César de Lucca   

Superbloque de vivienda colectiva en la Av. de Mayo 

En A4 proponemos trabajar la vivienda colectiva y su integración con la ciudad en sus diversas escalas: la urbana, el habitar común, y las unidades de viviendas. 

En el 2024 pensamos cómo es la forma entre la Avenida de Mayo y la nueva manzana que se creó al partir al medio la ciudad tradicional, abriendo el camino hacia la exploración de nuevas tipologías urbanas. Muchas transformaciones desde ese momento, que dejaron de lado la realidad de la propuesta y su dimensión simbólica, hacen a un paisaje urbano complejo, heterogéneo, que se piensa autónomo. 

La segunda manzana desde la Plaza de Mayo, entre Perú y Chacabuco, tiene el único terreno vacío de toda la Avenida, que cruza hacia la calle Hipólito Yrigoyen, mucho más comprimida. Nos entusiasmamos con el desafío de hacer una propuesta crítica que trabaje en cómo intervenir un frente urbano tan identitario de nuestro país, con qué lenguajes nos encontramos, qué podemos descubrir al pensar en una vida en común hacia su interior, qué puede aparecer si intentamos convivir con lo existente y ser cómplices en vez de ausentes. 

 ¿Qué formas puede tener la vida colectiva en el 2024? 

Trabajos de: 

1. Daiana Cordova y Fabricio Escobar 
2. Greisy Perez Ruiz y Julieta Borrelli 

Equipo docente: 

Profesora Adjunta: Arq. Sofía Han  

JTP: Arq. Santiago Lorenzo  

Docente: Arq. Francisco Tamargo 

Avenida de Mayo – La arquitectura de la “Manzana” 

 Las variaciones de la idea de lo que es un “invento” en forma, explican más de un éxito y justifican más de un olvido de la historia de la arquitectura. Del mismo modo, lo que se ha tomado  a veces como ”una originalidad” se debe a un uso elaborado y a veces consciente, de la manipulación de esas menciones que repiten fragmentos de cosas pre- existentes. En este sentido un ejercicio que obligadamente implica tomar una posición frente al respeto, o no, de una realidad formal, revitaliza la necesidad de decidir sobre problemas como estos: la originalidad  (real o imaginada), la repetición, lo tipológico, lo diseñado vs. Lo casual, y demás  puede evidenciar la existencia de un cuerpo real, concreto y acumulativo del conocimiento arquitectónico, que es una realidad que cíclicamente desaparece en la historia de la arquitectura. 

El objetivo de este ejercicio es aproximarse al problema de la ciudad no  como un problema a resolver sino como un tema a entender. 

Proponemos trabajar sobre el eje cívico de la ciudad de Buenos Aires, Av. de Mayo ya que representa un hito histórico de la ciudad y su paso a la modernidad creando así  una nueva tipología de manzana que conecto la casa de gobierno y el congreso nacional.  

El ejercicio propone encontrar de manera crítica con que tema/ problema trabajar sobre el lugar a escala urbana. 

Los temas de interés pueden ser. 

-El problema de la manzana atípica. 

-El criterio de conservación sobre lo que es y no rescatable. 

-La escala de Av. de Mayo y sus calles laterales. 

-Su relación formal con los extremos del recorrido, o sea las dos plazas. 

-Trabajar sobre la situación de “paseo urbano”. 

-Poner en crisis el encuentro con la Av. 9 de Julio y su escala urbana. 

Trabajos de: 

1. Franco Seregni  
2. Aracely Mendieta 
3. Juan Manuel Dobón Martínez 
4. Ana Gabriela Fernandez  
5. Rodriguez Melisa 
6. Damian Fiorentini 
7. Jennifer Condori 

Equipo docente: 

Profesor a cargo: Arq. Alejandro Vaca Bononato 

JTP: Arq. Carlos A. Jurado 

Docente: Arq. Micaela Cersósimo 

El objetivo del ejercicio no es hacer una mera descripción de desarrollo histórico de la ciudad y de la Avenida de Mayo. Nos interesa por el contrario indagar sobre la arquitectura de la manzana y la trama de la repetición, que es la base sobre la cual se fundaron nuestras ciudades latinoamericanas y esto no en tanto como una conclusión de una propuesta ideológica en abstracto sino más bien como una comprensión de agente posibilitador de nuestra realidad arquitectónica. 

Proponemos para este año “un polo cultural” 

Una institución pública de carácter formativo y educativo que funcionará como nexo de ámbitos públicos y privados integrándose con las diversas actividades de carácter social con un alto impacto barrial, potenciando a “La Avenida de Mayo”, como pieza urbana. 

El proceso de transformación y desarrollo de ciudades contemporáneas se adapta lentamente a los cambios en las costumbres y el estilo de vida de las sociedades que las construyen. El proyecto, es un conjunto complejo de instalaciones y servicios educativos y culturales, que inserto en la Manzana 43, ocupará, inicialmente, el solar de la parte posterior al edificio de “La Inmobiliaria”, ubicado sobre la Av. Hipólito Yrigoyen, entre las calles Presidente Luis Saenz Peña y San José. La Manzana, pretende ser un ejemplar de transformación del patrimonio urbano construido de Buenos Aires. 

Trabajos de: 

1. Ana Bermúdez
2. Jennifer Condori 
3. Franco Seregni 

Equipo docente: 

Profesor a cargo: Arq. Alejandro Vaca Bononato 

JTP: Arq. Carlos A. Jurado 

Docente: Arq. Micaela Cersósimo 

Durante 2024 se trabajó con la Fundación Isla Maciel en el desarrollo de un espacio público de recreación que a la vez cumpliera con la función de estación de trasbordo de los botes que cruzan diariamente el Riachuelo desde la isla hacia La Boca.

En la segunda parte del año se desarrolló una vivienda-taller en la Isla Maciel, explorando en la producción de espacios, el diseño estructural y la materialidad.

Estudiante: Damián Quiroga

Estudiante: Emiliano Álvarez

Estudiante: Johelda Llanos

Estudiante: Julián Lorenzo

Estudiante: Martina Anzani

Estudiante: Martina Manzo

La propuesta de aprendizaje en Arquitectura 2 tuvo dos momentos muy definidos. Durante el primer cuatrimestre se desarrolló un proyecto de vivienda colectiva de baja escala en el barrio de Villa Crespo, dentro de una exploración sobre los espacios de vecindad y el ejercicio de las herramientas de proyecto.

Durante la segunda parte del año se trabajó codo a codo con las autoridades de Parques Nacionales en el desarrollo de un proyecto integral para el Parque Nacional Campos del Tuyú.

Estudiante: Camila Gomez

Estudiante: Gonzalo Ceraso

Estudiante: Iara Basin

Estudiante: Juan Cruz Mosquera

A partir de un trabajo en estrecha colaboración con el área de desarrollo urbano del Municipio de Quilmes se estableció durante el año una investigación territorial que apuntó al planteamiento de hipótesis de proyecto en el área del triángulo de Bernal y sus barrios aledaños, con el consecuente desarrollo de una propuesta de un centro de trasbordo necesario para el distrito el cual debía incluir, además, un equipamiento comunitario.

Estudiante: Nicolás Posru

Estudiante: Agustín Fabrizio

Estudiante: Pilar Castro

Estudiante: Violeta Barbero

En el contexto de nuestra colaboración con el Municipio de Lanús, durante la primera parte del año se trabajó en un ejercicio de hábitat colectivo a partir del diseño de un conjunto de viviendas de mediana densidad con equipamiento comunitario, en un predio definido en forma conjunta con la secretaria de desarrollo urbano.

Las imágenes de esta exhibición responden al trabajo desarrollado en el segundo cuatrimestre en colaboración con la Escuela Popular San Roque y el IDUAR (Instituto de Desarrollo Urbano, Ambiental y Regional) del Municipio de Moreno sobre el predio cedido a la escuela, en la que se desarrollará como polo educativo y sanitario a partir de la incorporación complementaria de un Centro de Atención Primaria de la Salud.

Estudiantes: Aizemberg – Paz – Sánchez

Estudiantes: Alzeman – Aquino – Moschen

Estudiantes: Cassullo – Pauluk – López Sapriza

Estudiantes: Raimondo – Velasco

Estudiantes: Siamarella – Perez Monsalvo – Cortés

El trabajo colectivo 2024, desarrollado en colaboración con el Municipio de Lanús, cerró el ciclo de un ejercicio académico de tres años de investigación y propuestas en la Cuenca Matanza-Riachuelo, elaborado en conjunto y con el apoyo de ACUMAR.

Las propuestas para Lanús abordaron problemáticas de reflexión y desarrollo urbano que se apoyaron en el fortalecimiento del plan general que la municipalidad tiene en marcha desde la diversidad que cada propuesta desplegó a partir de sus particulares manifiestos, conceptos, principios y líneas de acción.

Estudiantes: Butiler – Liand – Pereyra – Stubrin

Estudiantes: Abus Tasat – Acevedo – Barañao – Carvalho

Estudiantes: Farias – Lucardi – Preliasco – Quiros

En función de lo elaborado en Proyecto Urbano se continuó trabajando en Lanús en el segundo cuatrimestre, a partir de los insumos y contenidos que los proyectos proveyeron como áreas de oportunidad para el desarrollo de edificios relacionados a programas públicos y a la mejora del equipamiento institucional del distrito. Se consensuaron dos locaciones con las autoridades del Municipio y asimismo el respectivo programa de necesidades enfocado en actividades deportivas, de rehabilitación y de acción social.

Estudiante: Agustín Loureiro

Estudiante: Barbara Browne

Estudiante: Karen Choque

Estudiante: Sofía Preliasco

Estudiante: Valentina Lucardi

“Espacios para el Encuentro“

Consigna 1er cuatrimestre | En esta primera etapa, el curso se divide en dos, una inicial de un mes de duración en la que trabajamos sobre los conceptos básicos de arquitectura 1, el reconocimiento de los elementos de la arquitectura, el estudio de casos de arquitectura, y nos introducimos en problemas de tipo constructivos, estructurales y de representación. 

La segunda etapa de este 1er cuatrimestre, realizamos cómo proyecto de cierre, un invernadero y espacio cultural, que lo denominamos “Espacios para el Encuentro” en el que desarrollamos junto al municipio de Escobar, más específicamente con el programa Escobar Sostenible y el Polo educativo de la UBA (sede CBC Escobar) un proyecto que se basa en el diálogo con el territorio, con la demanda de estas instituciones y sus vecinos, y en el desarrollo de un edificio con fuertes condiciones de asimilación con el lugar y también con la construcción de un pensamiento crítico en los estudiantes. Estudiamos como determinada condición material predispone una determinada forma, y lo articulamos al lugar y al propósito del proyecto 

Estudiante: Agustín Vidal, Micaela Godoy, Ezequiel Escalera, Marcos Pascualini

Estudiante: Micaela Godoy.

“Vivienda para investigadores“

Consigna 2do cuatrimestre | El segundo cuatrimestre realizamos una Vivienda para investigadores del polo educativo Escobar, que se relaciona con el TP del Invernadero, Buscamos ampliar los conceptos desarrollados en el primer cuatrimestre. 

Los trabajos son individuales lo colectivo se desarrolla en el trabajo en el taller, y la propuesta es propiciar el intercambio entre lxs alumnxs y con lxs docentes a partir del encuentro en clase 

Estudiante: Agustín Vidal

Estudiantes: Micaela Godoy

Estudiantes: Ezequiel Escalera 

“Imaginación Material“

Arquitectura 2 es el ciclo donde los elementos del proyecto se inscriben conceptualmente en el proceso creativo que denominamos Imaginación Material, reflexionando y experimentando estrategias proyectuales propias. En 2023, el Laboratorio Cuenca Luján-Paraná de las Palmas tomó como ejercicio un Hotel de Turismo Social en el puerto de Escobar, lugar para vincular el paisaje y la comunidad. 

Estudiante: Avila, Priscila

Estudiante: Centellas, Brian

Estudiantes: Avila, Priscila | Centellas, Brian 

“Expansión para el Polo de Educación Superior de Escobar“

Proyección de expansión para el Polo de Educación Superior de Escobar con la inclusión de aulas, talleres,  auditorio cubierto, anfiteatro, biblioteca y servicios: 1800m2 aproximadamente. Se evaluaron nociones de arraigamiento al sitio, lectura de contexto, análisis y desarrollo de forma y materialidad a través del procedimiento propuesto por la cátedra así como la rigurosidad técnica y espacial. 

Estudiantes: Elizabeth Garces 

Estudiantes: Jordan Villanueva 

Estudiantes: Michelle Roque 

Estudiantes: Pilar Fernández 

“TRANSFORMACIONES DEL PAISAJE“

Entendiendo que todo proyecto es parte de una cultura determinada, un cuerpo arquitectónico, un paisaje y una cultura buscando diálogos y líneas de fugas posibles.  

Trabajo: Tejidos mixtos para el puerto de Escobar, Paraná de las Palmas. Trabajamos diferentes programas de usos mixtos:  productivos, culturales, recreativos y de viviendas colectiva que surgieron del trabajo con el territorio y la cultura del lugar, en la conformación de lugares para vida.  

Pensar arquitectura, hacer arquitectura, estar arquitectura es una manera de hacer mundos. Ese mundo propio del pensamiento proyectual solo es posible por la puesta en relación dinámica del hacer proyectual y una cultura determinada. El propósito de esta exploración es entender que todo proyecto pertenece y se alimenta de una cultura particular y que como arquitectos/as somos mediadores/as culturales. De esta forma se buscará interpretar el contexto, (hacer contexto) desde múltiples miradas, escalas y problemáticas para luego dar forma, dar vida.1   

Véase el texto escrito por Maestripieri, Eduardo – Dar forma, dar vida, para la Revista de Arquitectura de la SCA, Holanda Permanencia Innovación.

Estudiantes: Stefania Castro Kramarenko

Estudiantes: Mariana Habarnau 

Estudiante: Julián Morelli

Estudiante: Carolina Vivas

“Preservando la herencia natural, costanera de Escobar, ocupaciones en un territorio fluvial”

El ejercicio propuso pensar las relaciones actuales del sector de la costanera de Escobar en tanto enclave aislado del centro urbano. El reto consistía en reflexionar sobre esta costanera como enclave particular que aglutinara múltiples usos y condiciones, lidiando entre las tierras altas y bajas, entre el continente y las islas. 

Estudiantes: Alvaro Tirado_Marcos Rueda_Mercedes Guzman 

Estudiantes: Angela Britez Morales_Luciano Enriquez_Jose Gallardo_Federico Ruggeri 

Estudiantes: Nazarena Gasparini_Anabella Lentini_Franco Zocco 

“Universidad del Delta, Facultad de ingeniería Naval, visibilización, educación y promoción del Delta y su ecosistema.”

Desde una mirada profesional comprometida con la idiosincrasia del lugar, La Facultad de Ingeniería naval de la Universidad del Delta condensará distintas situaciones donde se relacionarán el nuevo foco educativo con el agua, la costanera de Escobar y su ubicación alejada del centro urbano del partido, su relación con las islas y con la hidrovía Paraná Paraguay, promoviendo la preservación de la biodiversidad y medioambiente del Delta.  

Estudiante: Angela Britez

Estudiante: Luciano Enriquez 

Estudiante: M. Agustina Brzezinski