El eje conceptual del trabajo de A1 parte del concepto “Hacer Ciudad”, para introducir a los alumnos en las modalidades del Habitar Colectivo, Público y Privado. 

Esto da como resultado trabajos prácticos, compuestos por ejercicios largos y cortos, que se respaldan en el cuerpo teórico de la cátedra, complementado por clases puntuales del nivel. 

Los trabajos de alumnos ilustran los productos obtenidos en cada ejercicio, que se complementan con los distintos procesos personales, cargados de entusiasmo y compromiso, prueba de la efectividad de los ejercicios y su alto poder de motivación.  

Esta estrategia pedagógica se refleja tanto en la etapa de lectura del barrio, como en las de análisis de ejemplos de referencia. 

Se desarrollan ejercicios cortos que transforman las etapas de investigación en momentos dinámicos de producción, de esta forma los alumnos se involucran naturalmente en los distintos temas y generan un clima intenso de trabajo y producción. 

Estudiante: Josefina Troha

Estudiante: Marianela Santos

Estudiante: Valentina Chacho

Estudiante: Martina Killian Moore

Estudiante: Clara Salas Swinnen

Estudiante: Jeremias Argento

Estudiante: Valentina O’Farrell

Al iniciar el año desarrollamos una estrategia para un área-enclave que contempla el diseño urbano de un recorrido o trayecto memorable del barrio. 

Este ejercicio será articulador de las áreas específicas de trabajo en los dos cuatrimestres; Vivienda e Institución respectivamente. 

El ejercicio de Vivienda plantea el diseño de un conjunto de 8 a 12 unidades, de uno y dos dormitorios.  

El segundo cuatrimestre lo destinamos al diseño de una Biblioteca de 2500m². El programa contempla también actividades culturales y de interacción con el barrio.  Cada uno de estos ejercicios de diseño es precedido por el estudio y análisis de obras relevantes.  

“Vivienda”

Estudiantes: Camila Ganz | Guillermina Mammoli

Estudiantes: Gal Adano | Clementina Tessitore

“Biblioteca”

Estudiantes: Marcelle Da Silva Guedes De Souza

Estudiante: Maximiliano Nahuel Gil

Estudiante: Gal Adano

Estudiante: Rocco Pradelli

Estudiante: Aline Allegri

El primer ejercicio del año consiste en el análisis, diagnóstico de la ciudad y la temática a trabajar es un parque público. 

El mismo se articulará como un lugar memorable y generador de identidad del barrio. 

Complementando el 1° cuatrimestre se desarrolla el tema de vivienda colectiva en donde se diseña una manzana de 100 viviendas. El carácter del conjunto tiene como objetivo estudiar los distintos grados de relación entre la manzana y el sitio, además de definir su identidad propia respecto al conjunto y sus viviendas por medio de patios y terrazas. 

En el 2° cuatrimestre se diseña una institución Facultad de Arquitectura. 

“Conjunto de viviendas sociales”

Estudiantes: Valentina Moreno | Felipe Mytiliños

Estudiantes: Catalina Abalo | Paula Ribaya

“Facultad de Arquitectura”

Estudiante: Catalina Ábalos

Estudiantes: Manuel Álvarez

Estudiante: Paula Ribaya

Estudiante: Lautaro Mateo Rodiño Arias

Estudiante: Tomas Stievani

La propuesta navega un camino proyectual, compuesto por diferentes ejercicios, en cuyo desarrollo iremos desde la investigación, la experimentación y la idea, a la definición del detalle arquitectónico. 

Un estudio enfocado en la MATERIALIDAD, en donde se estudian los sistemas de producción y donde la condición material es determinante, buscando entender las lógicas y los aportes técnicos de cada sistema, enfocando el análisis en lo material y su tecnología. 

Habitar Privado: Nuevo Sector Urbano | Vivienda Unifamiliar 

Habitar Público: Institución | Museo de Arte Contemporáneo  

“Vivienda Unifamiliar”

Estudiante: Renata Stechina

Estudiantes: Felicitas Mihura

“Museo de Arte Contemporáneo”

Estudiantes: Leonardo Gatti

Estudiante: Jeffry Paredes Chura

Estudiante: Agustina Moras

Estudiante: Beatriz Griffin

Estudiante: Sofia Fernandez Lauretta

En PU y PA, se integran y sintetizan todos los conocimientos adquiridos durante los cursos anteriores y las demás materias. 

Siguiendo la premisa del taller de “Hacer Ciudad”, la cursada se estructura como un continuo en el que se inicia con la problemática urbana y se concluye con un proyecto edilicio, incluido en la intervención urbana anterior. 

En PU y PA, se integran y sintetizan todos los conocimientos adquiridos durante los cursos anteriores y las demás materias. 

Siguiendo la premisa del taller de “Hacer Ciudad”, la cursada se estructura como un continuo en el que se inicia con la problemática urbana y se concluye con un proyecto edilicio, incluido en la intervención urbana anterior. 

Arquitectura I

El taller de Arquitectura 1, se estructura a través de dos ejercicios principales. En el primer cuatrimestre, se propone proyectar un edificio de perímetro libre articulado a un paisaje, que involucre a la comunidad y el espacio público. En el segundo cuatrimestre, en cambio, trabajamos desde la inserción de una pieza nueva en un tejido existente de baja escala, y se reflexiona sobre la articulación del hábitat privado y el/los espacio(s) comunitario(s) 

Estudiantes: M.del Pilar Garcia del Rio – A. Ergas – M. Rebes Corona – A. Zambrano – M. Silvero – J. Hayes – M. Chen – G. Rolando – C. Giuliano – M luz Acevedo – S. Vilca Navarro – V. Gimeno

Estudiantes: Victoria Daubian

Estudiantes: Katya Van Thillo

Arquitectura II

Durante el año se desarrolla un conjunto de viviendas colectivas de media densidad y un edificio de equipamiento educativo de escala barrial. Estos se enmarcan dentro de la temática del taller “Arquitectura y Ciudad”. 

Ambos edificios se ubican dentro de la misma manzana, siendo parte fundamental de la propuesta pedagógica el desarrollo del espacio urbano que conforman entre ellos y con las construcciones vecinas. Se resalta la capacidad de la vivienda para generar tejidos urbanos. Se hace hincapié en la profundización e implementación de nociones como el emplazamiento y relación con el entorno, la estructuración del programa, y la relación entre el conjunto y la célula.

Estudiante: Agustín Hernaez

Estudiante: Marisol Montoya

Estudiante: Agustina Domínguez

Estudiante: Martina Reino

Estudiante: María Andreina Rodríguez Tapia

Estudiante: Sofía Bazan

Arquitectura III

Centro de abastecimiento, promoción e investigación industrial

1er cuatrimestre | Se plantea el desarrollo de un edificio que compatibilice estructura resistente, servicios y módulos funcionales- constructivos dentro de un entorno urbano. Se presenta un significante interés por la condición técnica-constructiva como vehículo para la consistencia material del hecho arquitectónico, donde el comportamiento estructural, la definición espacial y la técnica constructiva presentan una relación indisoluble con el espacio proyectado. 

Estudiantes: Mayol – Sverdlik

Museo del Diseño Argentino

2do cuatrimestre | En la actualidad el museo mantiene su inherente función histórica de mantener un archivo de forma responsable, de investigar, de proteger y exhibir, pero además abre el juego para la acción e interacción del individuo y la obra.  

La contemporaneidad obliga al museo a establecer un dialogo cultural con el tejido urbano que lo rodea, despojándose del concepto de entidad introvertida. Siguiendo este criterio, el edificio deberá ofrecerse como alternativa de reunión social y cultural. 

Estudiantes: Ian Erlichman

Arquitectura IV

Productora Audiovisual

1er cuatrimestre | Edificio dedicado a la creación, desarrollo y postproducción de contenido audiovisual. Programa conformado por; estudios intermedios, un estudio mayor de cine y tv, y cuatro radios o canales de streaming con posibilidad de aforo público. Salas de producción, post producción, y sala polivalente con expansión controlada y de acceso público junto a restaurantes y bares completan la propuesta. 

Start Up de Diseño y Tecnología

2do cuatrimestre | Torre de oficinas para agrupar empresas emergentes enfocadas en el desarrollo del diseño y la tecnología que pretende contribuir al fortalecimiento del ecosistema local.  Ejercicio enfocado en la concreción de un edificio de gran altura, sus complejidades técnicas, e ingenierías. El programa resuelve áreas de trabajo flexibles apoyadas por la ubicación de núcleos de servicio y áreas comunes. La propuesta se completa con un salón expositor en donde el desarrollo de la actividad privada tiene la posibilidad de concluir en un evento social. 

Estudiantes: 

María Fernanda Porras – Lucía Laurencio; Guadalupe Canulli – Lola Penjasoff; Candela Deseati – Luca Ciriani.

Martina Lares Dosmet – Lucía Sánchez Banchero.

Kiara Kvedaravicius – Martina Morales; Naira Nasim – Candela Ruiz Moro.

Proyecto Urbano

La intervención urbana propuesta abarca el barrio de Pompeya y Valentín Alsina, poniendo el foco en redefinir la situación actual de borde que plantea el Riachuelo, entendiendo en primer lugar la relación histórica de la ciudad con el río y buscando transformarlo en una unidad paisajística que conecte sus márgenes a través de la vinculación de ambos bordes costeros, creando un eje verde con un sistema de grandes parques. 

Estudiantes: Ferreyra Micaela – Leibovich Julieta – Sanguinetti Chiara

Proyecto Arquitectónico

El proyecto se ubica en el barrio de Barracas, priorizando la integración urbana del edificio para generar, desde su implantación, vínculos solidarios con el paisaje urbano construido. Se trata de un edificio institucional destinado al desarrollo de actividades educativas e investigativas, que también incorpora un programa público y social de mediana complejidad. El proyecto, en su totalidad, busca una comprensión e interpretación del sitio en sus diversas escalas: social, ambiental y tecnológica. 

Estudiante: Renata Romero

Estudiante: Chiara Capparelli

NIVEL 1

Parroquia – Arquisur

Estudiantes: Ornella Farias – Malena Cabrera

Vivienda unifamiliar

Estudiantes: Ornella Farias – Malena Cabrera

NIVEL 2

“Conjunto de viviendas (baja densidad)”

Se plantea establecer módulos de vivienda acorde a las necesidades habituales que se manifiestan alrededor de una persona, una pareja, una familia o simplemente un grupo de amigos, compañeros de escuela o de trabajo que requieran no solo una solución de vivienda, sino a su vez, la oportunidad de encontrar en un mismo lugar, una oferta espacial integral que proporcione protección al interior de la unidad para descansar, alimentarse, estudiar, trabajar, entre otras actividades del día a día; pero adicionalmente proveer al exterior de la unidad un lugar para ejercitarse, compartir, interactuar o simplemente disfrutar el derecho innato de contemplar bajo los árboles el renacer del paisaje como un proceso natural del hábitat.

Estudiante: Matias Suarez

NIVEL 3

Centro de extensión universitaria de la UBA en el Partido de la Costa

Estudiantes: Santiago Rivero

NIVEL 4

Estudiantes: Elizabeth Banegas – David Monzón

Estudiantes: Silvina Rivas – Jonathan Velazquez – Sabrina Kihn

PROYECTO URBANO

INTERVENCIÓN URBANA: Partido de La Costa (Pcia. de Buenos Aires) 

Entendiendo a la CIUDAD como una secuencia dinámica inserta en un mundo global, pero desde nuestra mirada local, proponemos que a través del desarrollo de una ESTRATEGIA URBANO-ARQUITECTONICA podamos resignificar la pieza urbana a intervenir, generando acciones de ACUPUNTURA URBANA que nos permita mejorar las condiciones de la trama deteriorada, revitalizándola, haciéndola más inclusiva y equilibrada. 

La PROPUESTA URBANA se enmarcará en la búsqueda pedagógica y didáctica del Taller, posibilitando al alumno la comprensión de las distintas escalas: la BARRIAL, la ZONAL y la REGIONAL. Esta propuesta intentará dar respuesta tanto a la RENOVACION DE TEJIDO CONSOLIDADO a través de intervenciones puntuales de pequeña o mediana magnitud, como a las nuevas intervenciones a fin de dar solución a los VACIOS URBANOS. 

Se deberá intensificar el conocimiento y la PRAXIS de la relación ARQUITECTURA-CIUDAD-AMBIENTE estando esto implícito en el acto inicial de DISEÑAR, intentando entender las diferencias y similitudes entre los PROCESOS PROYECTUALES de Arquitectura y Ciudad. 

OBJETIVOS: 

• Profundizar en el manejo del ESPACIO URBANO, partiendo de la comprensión del problema urbano- arquitectónico como un tema integral, basado en entender el MODO DE USO de los espacios abiertos como reflejo de un MODO DE HABITAR URBANO. 

• Elaborar el PROGRAMA DE NECESIDADES que dé soporte a la intervención urbano-arquitectónica del área, estableciendo parámetros básicos para conformar un PROGRAMA URBANO en un posible escenario futuro donde se verifique la intervención propuesta en su integración a nivel BARRIAL, ZONAL y REGIONAL. 

• Entender la PROBLEMÁTICA URBANA, su complejidad y variables; desarrollando  capacidades y aptitudes de propuesta, justificación y resolución de propuestas y programas de intervención urbano-arquitectónicas. 

• Experimentar en el planteo de una ESTRUCTURA URBANA en un área de intervención caracterizada a partir de: la determinación de usos como respuesta a los requerimientos insatisfechos del área, una prefiguración morfológica y tipológica que sienten las bases de un modelo urbano y que además dé una respuesta ambiental a escala regional (de carácter principal/prioritario para las propuestas, en el caso del Partido de la Costa). 

• Comprender y verificar dentro de la ESTRUCTURA URBANA la relación entre lo colectivo, lo público, las instituciones urbanas, la vivienda de distintas escalas y los usos complementarios, tanto en la ciudad como dentro de la propuesta urbana planteada. 

Estudiantes: Miguel Angel Chino Carlo – Hugo David Morán

Estudiantes: Esteban Locret – Leandro Rojas

PROYECTO ARQUITECTÓNICO

“Escuela técnica y preuniversitaria Ι UBA”

OBJETIVOS GENERALES DE LA TEMATICA ELEGIDA:  

Se propone el desarrollo proyectual de una Escuela Técnica y Pre Universitaria (UBA): el objetivo principal será abordar diferentes estrategias y potencialidades que aporten espacios formativos para la educación y el trabajo, que promuevan la formación técnica y profesional, ideas que colaboren con la Reconfiguración Urbana de un sector del Municipio del Partido de La Costa (Pcia. de Buenos Aires),  mejorar su relación con el entorno inmediato y mediato, asegurar su vínculo al resto del distrito,  lograr la inclusión de sus habitantes y la mixtura social necesaria, que nos asegura de modo inapelable “la marca” institucional UBA (Universidad de Buenos Aires).    

 * La escuela – a través de las actividades que promueva – deberá identificarse con su contexto permitiendo el encuentro del habitante del barrio con el resto de la cuidad.  

* La escuela cumplirá un rol de servicio, la idea de una escuela abierta a la comunidad frente a todas aquellas expresiones que el contexto social demande. 

 * La escuela deberá contar con espacios flexibles que se adapten a diferentes usos. 

 Las áreas exteriores tanto públicas, semipúblicas como algunas del ámbito privado del establecimiento escolar, deberán interactuar con el barrio en todas aquellas actividades sociales y públicas que se organicen. 

Estudiantes: Esteban Locret

Estudiantes: Franco Salazar

Estudiantes: Jorge Presenza

Estudiantes: Juan Luis Dieuzeide

ELEMENTOS: PIEZAS, PARTES Y FUNDAMENTOS 

Concebimos la práctica arquitectónica como un método de invención, donde el proceso proyectual se define a partir del par dialéctico: materiales-manipulación. Entendiendo los primeros como: tipos de distribución de usos, dispositivos constructivos, dispositivos estructurales, etc.; y lo segundo como todas aquellas operaciones realizadas a partir de estos. 

Estudiamos los elementos fundamentales de la arquitectura, incorporándolos como material de proyecto, a partir de decisiones justificadas (cubiertas, envolventes, particiones, estructuras y suelos) formulamos estrategias proyectuales básicas que posibiliten un desarrollo arquitectónico creativo y consistente. 

1C. Vivienda Individual + trabajo: vivienda en lote propio asociada a uso productivo. Tejido barrial, ciudad jardín y rururbano. La matanza, pcia. de Buenos Aires. 

2C. Centro Productivo comunitario: mercado popular, en vinculación con un programa mixto productivo. Ciudad evita, la matanza. 

Autores: 

José Avedaño / Loana Liste / Juan Pablo Nuño / Sophia Vieira 

Docentes:

Martín Encabo, Sergio Gagliano. 

consigna:

tejido. reglas – prescripciones. exploración configurativa. gravedad – ligereza. interpretación de necesidades y resolución de problemas del hábitat. utilización de materiales constructivos locales. prácticas habitativas: escenarios de lo íntimo, lo grupal y lo colectivo. tejido barrial como posibilidad simultánea y no excluyente de distinción y continuidad. lo igual y lo distinto.  

promover el ejercicio de la práctica proyectual e introducir estrategias de agrupamiento y condiciones de seriación distintiva.  

generar el manejo de reglas y prescripciones a partir de lógicas configurativas. 

indagar en el proyectar como conocimiento multirreferencial y articulación sinérgica entre su configuración, contextualización y disposición. 

1C. viviendas compuestas (tejido. vivienda agrupada). la matanza, pcia. de buenos aires 

2C. centro local (unidades de gestión vecinal). la matanza, pcia.de buenos aires  

autores: 

1. ayelen valle + nerina bustos
2. agustina bogosavljevich + brenda barrios 
3. felipe vilas + ivanna esposito
4. nicolás pirollo + agustin vidal
5. mia odella + mariana zayas
6. juan olivares + juan bareiro

docentes: 

diego aceto, fernando vera, rodrigo fernandez buffa, daiana benitez, fernando mosquera

consigna:  

(apropiar – elaborar) generación de  estrategias proyectuales tipificadas y sus constelaciones en esquicios de significado contextual, disposición programática, y configuración material con énfasis en su dimensión tectónica exigida por el jury con MP. 

1C. habitación. Rehabilitación del conjunto 20 de junio, isidro casanova, la matanza. 

2C. casa comunal. (centro de día, hábitat no doméstico, paisaje). Ciudad evita, la matanza. 

equipamiento. es un espacio de cuidados para adultos mayores. este equipamiento comunitario está destinado a esa población con acceso controlado e independiente del resto del programa.  

habitación no doméstica.  unidades residenciales para adultos mayores autovalentes. las unidades tienen escala grupal (áreas compartidas) y áreas individuales (unidades y sus patios/terrazas) 

paisaje. llamamos así al área donde se ubica el edificio, siendo la escala colectiva del proyecto, accesible a toda la comunidad abiertamente y programado como un parque barrial. 

autores: 

1. gomez, camila
2. perez, rafael
3. gomez, camila
4. gomez, camila
5. estudiantes 2024
6. perez, rafael
7. gomez, camila

docentes: 

matias torres, isis litvan, guillermo gallardo, guillermo colque 

consigna:  

introducir estrategias relacionales entre ambientes e infraestructuras, problematizando la relación decisional de autonomía / heteronomía entre la escala territorial y arquitectónica: arquitectura “urbana” o de “la gran escala” 

1C. Proyecto de rehabilitación eje ferrocarril Haedo-Temperley 

2C. Condensador de cultura, esparcimiento, socialización y producción.  

docentes: 

santiago bozzola, daniela bravo, caterina spilimbergo, sofia mesa, ignacio floran 

consigna: 

Se propone realizar el proyecto de un Campus Universitario para las Disciplinas del Proyecto y la Producción sobre la línea infraestructural de la Autopista Presidente Juan Domingo Perón en su delimitación entre la Ruta 3 y el Río Matanza Riachuelo, como una formulación modélica para un desarrollo urbano sustentable y resiliente, contemporáneo de los nuevos modos de producción industrial. 

Campus Universitario y Productivo, Sustentable y Resiliente – La Matanza – 

Autores: 

Arana – Larrasquitu – Viola 

Fiscella – Nellem 

Kiss – Vallejos 

Mariet Leston-Colombo Baratta 

Mariet Leston-Colombo Baratta 

Dominguez – Spaccarotella 

Docentes: 

Matías Tozzini, Leandro Costa, Omar Suarez Van Kerckhoven, Juliana Mansilla, Ignacio Fernández 

consigna: 

Se propone realizar un proyecto relativo a la educación universitaria de las disciplinas proyectuales en el ámbito de la Autopista Presidente Juan Domingo Perón (La Matanza), partiendo de lo trabajado en Proyecto Urbano, centrándose ahora en el edificio universitario a desarrollar, especificando su adecuación al contexto, así como las determinaciones técnicas, morfológicas y de los modos de habitar. 

Edificio universitario con mixtura programática – La Matanza – 

Autores: 

Colombo Baratta, Valentín 

Colombo Baratta, Valentín 

Gentile, Martín Gabriel  

Fiscella Ignacio 

Serafini, Sebastián Ignacio 

Grden Agostina 

Docentes: 

Matías Tozzini, Leandro Costa, Omar Suarez Van Kerckhoven, Juliana Mansilla, Ignacio Fernández 

“Vivienda Unifamiliar frente al Parque Avellaneda“

Durante el primer cuatrimestre se proyectó una vivienda individual en área sur de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires dentro del barrio de Parque Avellaneda, en una manzana que se caracteriza por ser frentista al Parque y con parcelas de doble frente. 

El ejercicio se desarrolló con un programa de necesidades simple para permitir incorporar los primeros conceptos de funcionamiento, dimensión de los espacios y su equipamiento, estructura y construcción, lenguaje arquitectónico y la relación con su entorno inmediato. 

El trabajo se desarrolló de manera individual. 

Estudiante: Angeles Cabanillas

Estudiantes: Cristian Seville

Estudiantes: Miriam Yerba

“Hostel en el Delta del Tigre“

En la segunda etapa del año trabajamos sobre un predio que se encuentra ubicado en el delta de Tigre, Provincia de Buenos Aires, más precisamente en la zona de 3 bocas, muelle la Esmeralda en la intersección de los ríos Sarmiento y San Antonio. 

Entendiendo al delta en su totalidad como un destino turístico express, para hospedarse unos pocos días se proyectó un Hostel que resuelva tanto el hospedaje como la posibilidad de realizar algún trabajo remoto. 

El eje del trabajo hace foco sobre la relación de la arquitectura con la naturaleza, para ello se propone una resolución constructiva a partir de la utilización materiales livianos, maderas, chapas y distintos tipos de placas, de manera tal de no interferir visualmente sobre el paisaje existente, entendiendo que esta materialidad encontrara una respuesta adecuada en la incorporación del módulo como elemento estructurante del espacio ya sea por sumatoria y repetición, o como por la ausencia del mismo para conformar un todo. 

Para resolver adecuadamente este aspecto, el programa será simple y se limitará a la complejidad del entorno, poniendo especial énfasis en la relación de los espacios de transición entre el interior y el exterior. 

El ejercicio busca además reafirmar los conocimientos adquiridos durante el 1º cuatrimestre. 

El trabajo se desarrolló de manera individual. 

Estudiantes: Adrian Lorizio

Estudiantes: Miriam Yerba

Estudiantes: Pedro Lugilde

“Viviendas agrupadas en Parque Avellaneda (CABA)“

Desarrollar en forma individual un conjunto de viviendas  agrupadas de PB + 1 piso en relación al entorno inmediato de una porción del barrio con características propias en relación a situaciones de espacios verdes del lugar, y respetando la volumetría y densidad de la zona a intervenir.  

El programa se dirigió a viviendas individuales con una superficie máxima de 150 M2 que incluía cochera individual, 3 dormitorios y un atelier para un artista plástico.  

Estudiante: Karen Diaz

Estudiante: Perticone Agustín

Estudiante: Ivan Nicolini

“Centro de interpretación de la naturaleza en el delta de Tigre “

Edificio destinado a desarrollar la investigación, el conocimiento y la exhibición de especies vegetales y animales de la zona con el objetivo del análisis, estudios científicos y acciones de preservación. Se estableció un programa que permita llevar adelante todas las actividades que requiera el alcance de tal objetivo.  

Sala de exposiciones, recepción, SUM, administración, laboratorios y aulas, espacios de recreación interiores y exteriores, con un total de 700 M2 cubiertos más expansiones según propuesta, teniendo en cuenta la cota mínima de habitabilidad, la cota máxima de edificación y el camino de la rivera.  

Se estableció la construcción en madera para la materialización del proyecto.  

Estudiantes: Julieta Zoloaga

Estudiante: Luna – Tuya Araxi

Estudiante: Rossi – Salvatierra Lopez

“ Vivienda multifamiliar frente al Parque Avellaneda / Vivienda en Red“

El primer trabajo del año fue desarrollar en equipo un edificio de propiedad horizontal en relación con un espacio verde urbano, en mayor medida  en la ciudad de Buenos Aires frente al Parque Avellaneda, pero con la posibilidad para algunos equipos de proyectar en otras ciudades de Argentina, como parte de un programa denominado Viviendas en Red, en donde intercambiamos con otros alumnos y facultades de Arquitectura (Tucumán, Santa Fe, Mar del Plata, La Plata) propuestas, experiencias y visiones proyectuales. 

El programa incluía unidades funcionales de uno, dos, tres y cuatro ambientes, locales comerciales, espacios comunes abiertos y de amenities. 

Estudiantes: Sofía Trovato | Joaquina Cassaro

Estudiantes: Matteo Bettini | Ana Paula Landra

Estudiantes: Cristian Ferrari | Leandro Perez

“Escuela Artística en el Delta del Tigre”

Nuestro segundo trabajo fue individual, y definió programáticamente proyectar una escuela con orientación artística que incluía aulas y talleres de niveles inicial, primario y secundario, con áreas administrativas, espacios abiertos de expansión,  recreo más exposiciones y una biblioteca. 

Los proyectos tuvieron un desarrollo arquitectónico en paralelo con Materialización de Proyectos, conforme establece el Jury de la FADU para el nivel 3. 

Estudiante: A Ram Beck

Estudiante: Sofia Trovato

Estudiante: Matteo Bettini

 “Torre de viviendas con basamento frente al Parque Avellaneda”

El primer trabajo de Arquitectura 4 Pradelli consto de desarrollar una torre de viviendas frente al Parque Avellaneda, dispuestas en un amanzanamiento desarrollado a medida del ejercicio por la cátedra. Se desarrollo el ejercicio solicitando diversidad de unidades (2,3 y 4 ambientes), diversos amenities, expansiones comunes y un basamento comercial de suma relevancia con alturas de 9 a 12m en concordancia con la altura del barrio en este sector de la ciudad generando continuidad y concordancia con el espacio.  

Estudiantes: Josefina Monteagudo | Facundo Moser

Estudiantes: Bryan Aguilar |  Alejandro De Luca

Estudiantes: Sergio Chanampa | Pedro Gras Ojeda

Estudiantes: Fermin Pelaez

“Museo Butler en el Delta del Tigre“

Como el primer cuatrimestre, se desarrolló el trabajo de manera grupal, lo que nos permitió sumar determinada complejidad al programa y definiciones en el término constructivo con sus respectivos detalles.  

El segundo trabajo del cuatrimestre fue el Museo Butler, artista típico del Delta del Tigre con gran impronta y relevancia en la zona.
El programa consto de distintas salas de exposiciones, permanentes, transitorias, audiovisuales como así también con talleres de restauración, auditorio, cafetería y shop. Desarrollándose un edificio de 2500m2 + Áreas exteriores a discreción de los alumnos.  

Estudiante: Bryan Aguilar | Alejandro De Luca

Estudiantes: Ines Caillava | Fermin Pelaez

Objetivos Proyecto Urbano: 

• Introducir a los alumnos cursantes en el manejo de las herramientas y conceptos para poder diseñar y operar en contextos urbanos. 

•  Capacitarlos para poder intervenir en programas de desarrollo, planes de sector y proyectos urbanos de diferentes escalas y complejidades. 

“Intervención urbana Parque Avellaneda , CABA“

El primer trabajo del año fue desarrollar en equipo en relación con un espacio verde urbano, en en la ciudad de Buenos Aires en Parque Avellaneda y su entorno .

El programa nacido de la elaboración del diagnóstico de la zona pretendía desarrollar las competencias profesionales y los conocimientos que permitan dar solución a los problemas actuales de la sociedad atendiendo al bien común. Entendiendo la ciudad como un ecosistema. Proponiendo trabajar distintas escalas urbanas ,desde la aproximación metropolitana a la local y a la barrial. Pensando que la ciudad-el barrio-la manzana/la cuadra-la parcela son unidades que trabajan en red. 

Estudiante: Granson

Estudiantes: Nielsen | Caniffi

“Intervención urbana Puertos de Frutos , Tigre“

Nuestro  trabajo del segundo periodo también fue grupal. Esta  vez en el AMBA , enfatizando la  relación directa del rio y su nexo con el borde urbano circundante . 

Se trato de entender la trama urbana como estructuradora de las distintas formas de movilidad (transporte publico, movilidad sustentable, caminabilidad, etc.); y como integradora del espacio público. Incorporando sectores deteriorados y organizando los servicios básicos con el comercio , turismo y población local. 

Para manejar el tejido urbano, las distintas tipologías edilicias y sus combinaciones se trabajo con el espacio público y el privado y los espacios de articulación en este contexto singular de borde duro y agua. 

Estudiantes: Parodi | Cerna

Estudiantes: Jessica | Figueredo | Zarate

“Rectorado en el delta del Tigre“

El trabajo, de forma individual, consistió en el desarrollo del rectorado de una universidad nacional. Su implantación en un lote lindero al “puerto de frutos” y centro comercial cuya superficie superaba ampliamente la pisada del edificio a proyectar, nos exigía una propuesta de interpretación entre el espacio “publico – privado” y la relación del proyecto con el río. 

La superficie programática de +- 3500m2 incluía, más allá de las áreas necesarias para el desarrollo de las oficinas del rector, vicerrector y secretarias, un auditorio con capacidad para 400 personas, alojamiento para decanos o visitas al rectorado sectores gastronómicos.  

Estos últimos usos debían ser parte del conjunto y su funcionamiento, por sus características, podía desarrollarse en forma independiente al rectorado. 

Esta consigna, implicaba un análisis de circulaciones, accesos, escala del edificio, aspectos estructurales, constructivos y de climatización; con la complejidad que consideramos un trabajo de síntesis, que integra y completa los conocimientos adquiridos en los cursos previos de la carrera. 

Los proyectos tuvieron un desarrollo arquitectónico conforme establece el Jury de la FADU para el nivel. 

Estudiante: Alejandro Caniffi

Estudiante: Ana Belen Escobar

Estudiante: Camila Abril Lotter

Estudiante: Mariano Ramirez

Estudiante: Mateo Granson

Objetivos académicos y didácticos del curso: 

El curso de Arquitectura 1 se centra en una primera aproximación al concepto de habitar, explorando los principios fundamentales de ámbito, gravedad, materialidad y luz. El objetivo es proporcionar a los estudiantes una base sólida para comenzar a proyectar arquitectura, con una comprensión profunda de estos conceptos. 

– Ámbito: Los estudiantes desarrollan una comprensión detallada y sensible del entorno en el que se inserta el proyecto, considerando aspectos como la topografía, el suelo y el clima. 

– Gravedad: Se busca que los estudiantes comprendan cómo funciona la estructura de un edificio y cómo se resuelve la transmisión de cargas hasta el suelo de manera lógica. 

– Materia: El curso se enfoca en investigar los diferentes materiales y las mejores formas de trabajarlos, permitiendo a los estudiantes entender sus especificidades, comportamiento y la atmósfera que cada uno puede generar. 

– Luz: Los estudiantes aprenden a manejar este elemento esencial en la arquitectura, comprendiendo cómo incide sobre los materiales y cómo influye en la creación de atmósferas en el proyecto. 

A través de la aplicación de estos conceptos, los estudiantes experimentan con las particularidades de cada principio según el sitio específico de su proyecto, logrando una comprensión más contextualizada de cómo los conceptos teóricos se traducen en la práctica arquitectónica. 

1er cuatrimestre: 

Objetivos del proyecto 

El proyecto se sitúa en la isla Martín García, en el Estuario del Río de la Plata, un enclave con notable biodiversidad y belleza paisajística, considerado una reserva natural de gran valor. Al carecer de infraestructura desarrollada, la isla presenta un gran potencial para crear un espacio de estancia e investigación, aprovechando sus recursos naturales. Por ello, se ha identificado la oportunidad de desarrollar un refugio que también incluya un área de trabajo, con un compromiso de respetar y preservar el medio ambiente. 

El proyecto considera los siguientes enclaves de paisaje, siempre tomando en cuenta los cuatro pilares iniciales (Materia, Luz, Ámbito y Gravedad): 

1. Agua
2. Barro
3. Piedra
4. Bosque

El refugio proyectado, con una superficie de 50 m², estará destinado a personas que visiten la isla para realizar actividades específicas como investigación, trabajo de guardaparques, fotografía, entre otros. 

2do. Cuatrimestre 

En el segundo cuatrimestre se incorporan dos conceptos adicionales que complejizan el proyecto arquitectónico: 

-Función: Los estudiantes incluyen las necesidades programáticas como un nuevo elemento de proyecto y comienzan a trabajar con tipologías y referentes. 

-Orden: Los estudiantes empiezan a aplicar conceptos de órdenes matemáticos y geométricos; ritmos y módulos se convierten en parte fundamental de la actividad proyectual. 

Objetivos del proyecto 

En el segundo semestre, los programas se hicieron más complejos y se abordaron sitios con mayores desafíos. A los cuatro pilares de trabajo se suman los conceptos de Función y Orden, que aportan mayor complejidad a los proyectos, planteando nuevas necesidades y programas, lo que interpela a los estudiantes de manera más profunda que en el primer cuatrimestre. 

El trabajo en clase, a través de la realización de maquetas, fue fundamental para el avance continuo del proyecto. 

Se propone una visión de la arquitectura como una actividad colaborativa, estrechamente vinculada a su función social. Esta relación se expresa a través del fomento del trabajo en equipo, enriquecido por diversas perspectivas. De este modo, se busca fomentar en los estudiantes una autonomía progresiva, sin restar valor a la importancia de formar parte de un entorno intelectual colectivo. 

Se espera que la Facultad contribuya a la creación de un pensamiento independiente dentro del país, orientado al servicio de la población, no solo en términos de desarrollo económico, sino también en la creación de espacios que integren a todos los habitantes. 

El sitio de trabajo sigue siendo la isla Martín García, pero en esta ocasión se centra en dos áreas: Bosque y Borde Costero. En ambos casos, los programas son similares a los de un hotel con restaurante, un gran salón común, un muelle o torre, según el caso, y un recinto de agua o bosque que organiza el edificio. 

1er. Cuatrimestre 

 Esquicio: Dispositivo de balizamiento: 

El objetivo del ejercicio fue desarrollar un dispositivo de balizamiento fluvial, en relación a un sitio de emplazamiento determinado en cuatro categorías: Bosque, Agua, Barro y Piedra  

El balizamiento fluvial fue creado para unificar los criterios de navegación y para garantizar una navegación más segura, facilitar los movimientos de las embarcaciones e indicar peligros en el agua. El mismo se constituyó de unos aparatos tanto fijos (faros y balizas) como flotantes (boyas) y el lugar de trabajo estuvo ubicado dentro del estuario del Río de la Plata en Isla Martin García, el borde continental y canales aledaños,  buscando funcionar como un amplificador de la condición territorial del sitio, ya sea en términos sensoriales, simbólicos, climatológicos o geográficos. 

Con este ejercicio se buscó incentivar una apreciación tanto sensible como conceptual de las piezas arquitectónicas en el paisaje y hacer foco en la especificidad material en relación a la pieza. 

Hostería en la Isla Martín García: 

Entendiendo la complejidad que supone trabajar dentro de una reserva, y atento a la necesidad de que la Isla Martín García cuente con una hostería para los visitantes que concurren a ella, y, a los fines de recuperar un espacio que se encontraba sin uso, se propuso trabajar sobre la huella de 2 de los galpones pertenecientes al Cuerpo de Grumetes de la Isla Martín García (720 m2 x 2 = 1440m2) , y el pabellón central que se encuentra entre ambos (500 m2).  

Fue necesario plantearse el problema de la re-construcción patrimonial en función de cubrir las necesidades de la Isla, y al mismo tiempo preservar las condiciones que constituyen el patrimonio arquitectónico propio de esta zona. Con este ejercicio se buscó ensayar la comprensión de la mayor pertinencia estructural, constructiva, material y espacial de la agrupación de viviendas en la huella existente.  

2do. Cuatrimestre 

Agora Ferial: 

La palabra ágora proviene del griego antiguo y se traduce literalmente como “lugar de reunión” o “plaza pública”. Este término refleja la importancia cultural y social que tenía el Ágora en la antigua Grecia, donde se convirtió en el epicentro de la vida ciudadana.  

El objetivo de este ejercicio se basó en proyectar el Ágora Ferial de la Isla Martín García como un espacio activo y participativo, cuyo objetivo último fue la interacción comunitaria ayudando a la promoción de los recursos naturales y culturales de la Isla, siendo emplazada en tres suelos diferentes: agua, barro y piedra. 

La idea básica consistió en generar un ágora (una gran cubierta) con el fin de permitir realizar todo tipo de eventos y actividades itinerantes a cubierto teniendo como programa de necesidades, áreas de uso público y privado. 

1er. Cuatrimestre 

HOTEL DE ECOTURISMO TIMOTEO DOMÍNGUEZ – MARTÍN GARCÍA 

Objetivos Académicos 

El curso de arquitectura 3 tiene como objeto de estudio la “Arquitectura de Paisaje” entendiendo que las estrategias de proyecto surgen de las condiciones geográficas, climáticas, naturales y culturales que ofrece el sitio sobre el cual se va a operar. 

Sobre este marco se busca que los estudiantes incorporen el manejo de programas poli funcionales simples a través de proyectos de escala comunitaria/institucional. 

Así, el desafío es combinar y resolver en un mismo objeto arquitectónico el encuentro entre espacios de uso público y privado, con diversas escalas que inviten a la exploración e implementación de tipos estructurales de pequeñas, medianas y grandes luces que den solución a los problemas que se les plantean con una coherencia en el lenguaje arquitectónico. 

Se plantea además que la solución material de los objetos arquitectónicos busque la mayor eficacia en los sistemas constructivos, de acondicionamiento ambiental e instalaciones vinculados a la economía de recursos que ofrece cada sitio en particular. 

 Objetivos del Proyecto 

Situada en un entorno natural único y preservado, esta isla ofrece un refugio de biodiversidad y belleza paisajística que la convierte en única por el hecho de conformar una unidad con la Isla Martín García. Sin embargo, a pesar de su potencial turístico, este sitio carece de infraestructura hotelera adecuada que pueda satisfacer la potencial demanda de sus visitantes.  

Esta deficiencia se presenta como una oportunidad para desarrollar un proyecto que no solo cubra dicha necesidad, sino que también respete y proteja el entorno natural, contribuya al desarrollo económico y social de la isla en su conjunto generando empleo local y promueva prácticas de turismo responsable y respetuoso con el medio ambiente. 

2do. Cuatrimestre 

MUSEO Y SEDE DE GOBIERNO EX CÁRCEL ISLA MARTÍN GARCÍA 

Objetivos del Proyecto 

La Isla Martín García, ubicada en la confluencia de los ríos Paraná y de la Plata, es un sitio emblemático por su riqueza histórica, natural y cultural. A lo largo de los años, ha tenido diversas funciones, entre ellas, la de cárcel para figuras políticas y militares destacadas. La ex cárcel, aunque en desuso, conserva una arquitectura significativa que merece ser restaurada y puesta en valor. 

Este proyecto busca resignificar el pasado de la isla mediante un enfoque integrador que combine la memoria histórica, la cultura y la gestión gubernamental. La creación de un museo permitirá contar la historia de la isla y su influencia en la política argentina, mientras que la sede de gobierno brindará un espacio administrativo y de servicio para los habitantes y visitantes de la región. 

El proyecto se centra en la restauración y reconversión de la ex cárcel de la Isla Martín García, un sitio de gran valor histórico y estratégico en el Delta del Paraná. La iniciativa busca integrar en un mismo espacio un Museo dedicado a la historia y cultura de la isla, así como la Sede de Gobierno para la administración local de las islas del delta. Esta propuesta está orientada a preservar el patrimonio, revitalizar la infraestructura existente y promover el turismo sostenible en la región. 

Una sala parlamentaria y una sala de exposiciones serán los espacios centrales del proyecto y estarán acompañados por áreas de servicio complementarias. 

Será determinante el desarrollo de multiplicidad de actividades simultáneas y potenciar los espacios de relaciones entre ellas, dándole al visitante una experiencia integral. 

Dada la diversidad de actividades a desarrollar se debe contemplar la flexibilidad de las salas, un correcto tratamiento de los espacios para soportes de diferentes tecnologías, iluminación acorde, y un claro esquema de recorridos para los visitantes. 

1er. Semestre 

“Estuario del Río de la Plata” fue la experiencia vivida en el año 2024, centrada en el rol de portal que esta región tendrá en relación con sus recursos naturales, comerciales y culturales, así como las posibilidades que establecen la Hidrovía Paraná y el dragado del Canal Magdalena. 

Durante el primer semestre, el Taller de Arquitectura 4 trabajó en el área de Martín García (Argentina) y Timoteo Domínguez (Uruguay), desarrollando programas para investigación, balnearios recreativos y una sala multifuncional. Se puso énfasis en la especificidad material como generadora de espacios, considerando la geografía del sitio, que presentaba áreas de barrancas de piedra, humedales y playas. 

La Escuela de Arquitectura de Buenos Aires experimentó una renovación tras la recuperación democrática, adoptando un sistema basado en talleres verticales que replicaban grandes oficinas de concursos. Esto permitió a la escuela alcanzar numerosos éxitos, con énfasis en el orden, la abstracción y la ausencia de revestimientos. Sin embargo, persisten deudas en cuanto a la comprensión del material, su relación con el espacio, la industria y la geografía, así como un compromiso institucional limitado con la carrera académica. Esto ha generado desconexión y una crisis en los talleres verticales. 

El Taller Sudamérica surgió como respuesta a estos problemas, promoviendo una estructura de decisiones horizontales y fomentando la conexión con otras escuelas regionales. 

Se propone un enfoque equilibrado entre la práctica intelectual, intuitiva y técnica, integrando la investigación como parte esencial del proyecto y valorando la intuición para resolver problemas. La arquitectura debe centrarse en la construcción, buscando la relación entre la idea arquitectónica, la geografía, los sistemas productivos, la industria de la construcción y la sociedad. 

“Hacer mucho con poco” es un valor fundamental en la época que vive el país. Además, se propone una nueva mirada sobre el paisaje, dotándolo de sentido y valorando aspectos que habían sido soslayados por las generaciones anteriores, entendiendo al suelo y la geografía como el primer material de proyecto. Es primordial que nuestros estudiantes aprendan a operar en los distintos sitios y ecorregiones de nuestro país. 

2do. Semestre 

En el segundo semestre, se trabajó en torno al estuario binacional. De esta manera, se proyectaron edificios de gran tamaño en ambos márgenes: en Montevideo y Colonia, en Uruguay; y en el Partido de la Costa y la Costa de Ensenada, en Argentina. 

Este semestre aborda las infraestructuras como elementos estructuradores del territorio. Aquí, el paisaje, el programa y la especificidad material se proyectan de manera simultánea, destacando la relación entre estos elementos. El curso incluye proyectos con una combinación programática que requiere condensar usos de diferentes escalas y jerarquías, cuidando la relación entre privacidad y accesibilidad. Las estructuras juegan un papel central, dado su protagonismo dentro del proyecto, y el análisis de la materialidad se vincula con procesos industriales más complejos, consolidando el aprendizaje técnico. 

Se propone una concepción de la arquitectura como una práctica colaborativa, intrínsecamente conectada con su función social. Esta conexión se materializa a través de la promoción del trabajo en equipo enriquecido por diversas perspectivas. En consecuencia, se busca cultivar en el estudiante la capacidad de autonomía progresiva, sin menoscabar la importancia de pertenecer a un entorno intelectual colectivo. 

De esta manera, se logrará que la Facultad colabore en la generación de un pensamiento autónomo dentro de la nación, que esté al servicio de su población, no solo en términos de desarrollo económico, sino principalmente en la construcción de un espacio que integre a todos sus habitantes. 

La experiencia “Estuario del Río de la Plata” vivida en 2024 se centró en el papel de esta región como portal, considerando sus recursos naturales, comerciales y culturales, así como las oportunidades creadas por la Hidrovía Paraná y el dragado del Canal Magdalena. La comprensión profunda del territorio y sus infraestructuras es inseparable; la complejidad urbana tiene una clara repercusión en el proyecto urbano. Los elementos que definen la materialidad de un lugar, el saber propio de cada unidad de paisaje y su integración en un concepto unificador deben estar sujetos a las mismas condicionantes de pertinencia, contundencia y economía de recursos. 

El enfoque de trabajar de lo general a lo particular, y la visión contemporánea que reconoce la relación de las partes en un todo, lleva a que las operaciones no se vean como elementos aislados, sino como simultáneas. La resolución estructural y material, la interioridad y exterioridad, el signo y la imagen, la eficiencia y el contenido son resultados de una reflexión compleja que se expresa en el diseño y construye cultura. 

Proyectar, en este contexto, es construir ideología desde el lugar que uno ocupa. La facultad actúa como escenario de la formación de opinión, proyectando nuevos paradigmas y discutiendo la coyuntura actual. No se busca consolidar conclusiones definitivas, sino generar un pensamiento desde la incertidumbre y proyectar nuevas necesidades. La facultad se convierte así en un referente, un contenedor y un desafío constante. 

Para lograr una comprensión profunda de la región y su diversidad geográfica y urbana, el taller se organizó en colaboración con una universidad de la región y contó con la participación activa de arquitectos de Brasil, Uruguay, Chile, Paraguay, Rosario, Córdoba y Buenos Aires. En el primer semestre, se desarrollaron diversas propuestas que conformaron un master plan sobre “El estuario del Río de la Plata”. El objetivo general fue la comprensión y redescripción del sistema territorial, fluvial, económico y sociológico, impulsado por el pensamiento proyectual colectivo. 

El segundo semestre continúa la estrategia planteada por el Taller para el Estuario del Plata, enfocándose en el área verde de las islas del Paraná, un territorio de 14.000 km², con el objetivo de atender su particularidad mediante una estructura alternativa de gobernanza. Este espacio se encuentra bajo la administración de la provincia de Buenos Aires, que a través del Ministerio de Gobierno gestiona la Dirección Provincial de Islas. Esta cuenta con dos áreas: la Dirección de Gestión de la Isla Martín García, vinculada al SOS CIUDADES 2024, y la Dirección de Gestión Integral de las Islas del Delta, donde se concentra la atención sobre la gobernanza. 

La primera área tiene jurisdicción exclusiva sobre un territorio provincial, mientras que la segunda interactúa con las estructuras municipales que poseen autoridad territorial sobre tierras fiscales provinciales, pero la gestión de los cursos de agua del Delta es responsabilidad provincial. Esta situación genera una gestión complementaria, a menudo desarticulada, con límites difusos en cuanto a responsabilidades de control, usos del territorio y distribución de recursos. 

El Taller se enfoca en construir conocimiento a partir de una mirada crítica de la realidad, basándose en hipótesis pertinentes a los sitios de intervención, apoyadas en la geografía del lugar y su potencial. En este contexto, se destaca la vinculación fluvial a través del canal Arias-De La Serna, que define claramente un área “cabecera” en el frente delta al estuario, más desarrollada dentro del universo de las islas. Esta vía proyectada se extiende hacia el AMBA, coincidiendo con la R26, donde la ocupación urbana continua y a partir de allí se extiende la red radial del área metropolitana. 

Al interpretar esta condición urbana en relación con el territorio de las islas, se identifica la cabecera delta como una continuación del homogéneo tejido urbano. La extensión hacia el interior del sistema se estructura a través de sus principales cuencas, de manera similar a cómo lo hacen las vías férreas y carreteras en el continente, conectando el Paraná de Las Palmas, el Paraná Guazú y el Miní. Esto permite una organización territorial coherente que vincula el espacio urbano y las islas mediante infraestructura fluvial.