Wengrowicz
Wengrowicz
Diseño y Accesibilidad | Todas las carreras
Materia Optativa para todas las carreras de la FADU
Lograr la accesibilidad en la comprensión y en el uso de objetos, servicios y entornos no es sólo una necesidad para las personas con discapacidad, sino un beneficio para toda la población. La accesibilidad no se reduce únicamente al ámbito arquitectónico, involucra a todas las disciplinas proyectuales de manera integral. Mejorar la calidad de vida es el desafío y es posible a través de pensar el diseño y la accesibilidad de modo transversal.
En esta cátedra se implementan las Prácticas Sociales Educativas, poniendo énfasis en la actividad como experiencia, apostando al trabajo colaborativo y la interdisciplina, y estableciendo así una estrategia pedagógica que permite articular actividades de aprendizaje y extensión junto a la comunidad.
TP Nº 1: Diseño de afiche accesible.
Se diseñaron afiches contemplando recursos y pautas para favorecer el acceso a la información. Se abordaron los contenidos en la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Alumnas: Dolores Bernasconi y Milena Yoffe
Alumnas: Malena Mielniczuk y Paula Perez
TP2: Vínculo con la comunidad
Se desarrollaron diversos elementos para garantizar la accesibilidad y seguridad dentro de los espacios, los recorridos y la señalización de los mismos para facilitar la comunicación y propiciar la autonomía de personas con y sin discapacidad que asisten al Museo Moderno de BA. Se entregaron a la institución los prototipos materializados con el subsidio UBANEX.
Espacio: Museo Moderno | Alumnos: Bernasconi, Marques, Rodriguez
Espacio: Escuela Gabriela Mistral | Alumnos: Bindon, Escuder, Mielniczuk, Yoffe
Espacio: Planetario Galileo Galilei | Alumnos: Lerman, Perez, Rainha, Simoes
Wengrowicz
Wengrowicz
Diseño y Accesibilidad | Todas las carreras
Materia Optativa para todas las carreras de la FADU
Lograr la accesibilidad en la comprensión y en el uso de objetos, servicios y entornos no es sólo una necesidad para las personas con discapacidad, sino un beneficio para toda la población. La accesibilidad no se reduce únicamente al ámbito arquitectónico, involucra a todas las disciplinas proyectuales de manera integral. Mejorar la calidad de vida es el desafío y es posible a través de pensar el diseño y la accesibilidad de modo transversal.
En esta cátedra se implementan las Prácticas Sociales Educativas, poniendo énfasis en la actividad como experiencia, apostando al trabajo colaborativo y la interdisciplina, y estableciendo así una estrategia pedagógica que permite articular actividades de aprendizaje y extensión junto a la comunidad.
TP Nº 1: Diseño de afiche accesible.
Se diseñaron afiches contemplando recursos y pautas para favorecer el acceso a la información. Se abordaron los contenidos en la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad.
Alumnas: Dolores Bernasconi y Milena Yoffe
Alumnas: Malena Mielniczuk y Paula Perez
TP2: Vínculo con la comunidad
Se desarrollaron diversos elementos para garantizar la accesibilidad y seguridad dentro de los espacios, los recorridos y la señalización de los mismos para facilitar la comunicación y propiciar la autonomía de personas con y sin discapacidad que asisten al Museo Moderno de BA. Se entregaron a la institución los prototipos materializados con el subsidio UBANEX.
Espacio: Museo Moderno | Alumnos: Bernasconi, Marques, Rodriguez
Espacio: Escuela Gabriela Mistral | Alumnos: Bindon, Escuder, Mielniczuk, Yoffe
Espacio: Planetario Galileo Galilei | Alumnos: Lerman, Perez, Rainha, Simoes
Ex Camargo
Nivel 1
Composición Textil
A partir del análisis de la obra de un/a artista visual, identificar las estrategias compositivas y los rasgos expresivos que lo/la caracterizan, para proyectar una serie textil, que aborde las estructuras básicas compositivas textiles. Proponer la idea rectora, partido y funcionalidad para el proyecto. Tecnología estampado, adaptación para serigrafía.
autora: Celeste Tronchil
autora: Sol Chiarot
autora: Victoria Constantín
Territorio y Cultura
Tomando como punto de partida el análisis de una región de nuestro país, identificar las materias primas autóctonas, las abundancias y la producción cultural asociada al territorio. Realizar un sistema de textiles por construcción o intervención, que ponga en valor con creatividad la identidad territorial y cultural de nuestro país de manera singular, respetuosa y consciente.
autora: Valentina Ramos
autora: Sol Chiarot
Lenguaje Audiovisual y Textil
Analizar las estrategias compositivas y comunicacionales del diseño audiovisual, para traducirlas al lenguaje textil en una serie que sea coherente con el discurso musical y visual de un videoclip que se seleccionará para realizar el proyecto.
autoras: Celeste Tronchin y Valentina Ramos
Nivel 2
Identidad Nacional
Analizar las relaciones estratégicas morfológico-significativas para un sistema de Identidad Nacional basado en una obra literaria argentina. Proponer textiles para un ambiente institucional y reconocer la relación entre las decisiones de diseño y el desarrollo técnico de los tejidos Jacquard.
autora: Margaux Guerrien
Tejido de Punto y Cruce de Rubros
Investigar una marca de indumentaria abordando los conceptos de sistema, colección, línea y serie. Reconocer las variables que conforman su identidad. A partir de las estrategias y operatorias analizadas proponer el traslado de las mismas en una propuesta de colección textil que integre el tejido de punto con otro rubro textil a elección.
autora: Margaux Guerrien
Nivel 3
Sistema de Marca PARTE 1 Y 2
Desarrollar una propuesta de textiles para indumentaria y decoración infantil que integrarán un sistema de marca de mediana/alta complejidad ideal, incorporando las nociones de sostenibilidad, territorio y diseño regenerativo. El primer sistema es por construcción con descartes de la industria textil y el segundo por intervención: estampación.
autora: Waylla Etchegaray
Nivel 4
“Diagnóstico“
Descripción: Ejercitación Introductoria. A partir de la exploración expresiva, las estudiantes se presentan a través de la composición de textiles que incorporan en su dimensión comunicacional rasgos personales que las identifiquen: gustos, hábitos y expectativas para el ciclo lectivo. En una segunda instancia proponen un cambio de lenguaje expresivo inspiradas en dos vanguardias artísticas determinadas. Estampado textil para indumentaria y accesorios.
x Delfina Grandinetti
Descripción: Ejercitación Introductoria. A partir de la exploración expresiva, las estudiantes se presentan a través de la composición de textiles que incorporan en su dimensión comunicacional rasgos personales que las identifiquen: gustos, hábitos y expectativas para el ciclo lectivo. En una segunda instancia proponen un cambio de lenguaje expresivo inspiradas en dos vanguardias artísticas determinadas. Estampado textil para indumentaria y accesorios.
x Carla Lopiano
Trabajo Final de Carrera | TFC
A partir de las tendencias socioculturales y tecnológicas bajo claves de innovación y conciencia sostenible, las estudiantes desarrollan proyectos de diseño textil.
autora: Victoria Igoldi
autora: Maira Furlani
Todos los niveles | DT
Sapoznik
Sapoznik
Diseño de Identidad Institucional | Diseño Gráfico
El diseño de identidad institucional es un área de creciente interés en nuestro campo profesional y es, a su vez, un territorio escasamente explorado durante la carrera. Esta área específica del diseño tiene sus propias problemáticas de alta complejidad, metodologías de abordaje que también le son propias y, finalmente, un cuerpo de referencias, antecedentes y casos que se recorta del resto del universo del diseño gráfico —los paradigmas vigentes para distintos tipos de compañía, lo que resulta adecuado o inadecuado en términos de estilo— que los profesionales debemos conocer para poder producir instancias efectivas en este territorio.
El principal objetivo es que los y las estudiantes adquieran una mayor comprensión de la problemática específica de la identificación institucional. También que incorporen alguna metodología de abordaje de proyectos de esta tipología y complejidad, que entiendan la importancia del proceso en el diseño de estas soluciones y que observen cómo una metodología de trabajo puede acompañarlos a atravesar dicho proceso; que desarrollen habilidades para resolver eficientemente problemas de diseño de identidad institucional: la definición de un concepto singular y pertinente; el diseño de los signos identificadores; el desarrollo de un sistema versátil y potente.
Finalmente, la cátedra también se propone el objetivo de que los y las estudiantes desarrollen habilidades específicas en relación a la presentación de sus proyectos: maquetación atractiva; organización y jerarquización del material; exposición ordenada y orientada a cautivar a su audiencia.
Rediseño Club Daom
Estudiantes: Sheil Gamez, Melanie Policella, Camila Cornejo, Sofia Belén Teixeira, Melina Eileen Acosta, Natali Julieta, Marino Juana.
Rediseño Club Estrella de Maldonado
Estudiantes: Balbi María Eugenia, Orsini Martin Adriel, Simón Errecart Delfina, Cornejo Costas Luz Maria, Bruno Giuliana, Carballo Agustin.
Rediseño Club Italiano
Estudiantes: Genovese Rocío, Garcia Palazzo Chiara, Cerbo Paloma Magali, Farias Gaston Ezequiel, Camacho Candela Martina.
Rediseño Club Daom
Estudiantes: Granda Carolina Andrea, Burna Elstner Tamara Agostina, Podestá Martina, Gachen María Azul, Castiñeira Gamarra Maria Jose, Millan Mayra.
Rediseño Club Estrella de Maldonado
Estudiantes: COLLADO Lara, MOLERO Mauro Ezequiel, LOPEZ Valentina Sofia, OLORIZ Tomas Bautista, PERSI Maria Del Mar, SARDO Martin.
Rediseño Club Gimnasia y Esgrima de Buenos Aires
Estudiantes: Pinilla Guiñazu Caterina Sol, Paredes Prats Cecilia, Battiston Paz Jacqueline, Americo Camila Belén, Cocca Luciano Martín.
Rediseño Club Daom
Estudiantes: Aravena Palacios Daniela Michelle, Diaz Paula Oriana, Marta Leila Yamila, Gustavo Guerra Camila Yael, Nappa Guadalupe Priscila.
Rediseño Club Daom
Estudiantes: Aravena Palacios Daniela Michelle, Diaz Paula Oriana, Marta Leila Yamila, Gustavo Guerra Camila Yael, Nappa Guadalupe Priscila.
Longinotti
Nivel 1
xCaliBook
Objetivo del ejercicio: Un acercamiento al texto desde la escritura manual, redescubriendo los rasgos esenciales de la letra y el texto, como fundamentos de la tipografía y el diseño. Retornar a las destrezas manuales, a los materiales más simples –cañas, plumas, tintas, papel- es cooperar con la idea de una producción propia, auténtica y personal.
Fotos: Lucia Capon, Paloma Magariños, David Montaño, Nicolás Gomez, Daniela Ruiz.
Video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final.
Mensaje
Objetivo del ejercicio: Este ejercicio introductorio a la tipografía invita a reflexionar sobre el contenido, la forma y el contexto de lo enunciado. Con una dinámica cooperativa dentro del taller se explora tanto la identidad, la comunicación, como el desarrollo de un sistema dentro del mundo tipográfico.
Fotos: Nicolás Gomez, Francisco Nuñez, Melina Pascual, Paloma Magariños, Lucia Capon.
Video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final
“Afiche”
Objetivo del ejercicio: En este sistema de dos piezas se busca concretar los mensajes verbales como verdaderas imágenes intensas y memorables, por medio de diferentes técnicas manuales y su postproducción digital, con sustento en el impacto sintáctico y semántico de la puesta en escena del enunciado.
Video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final.
“Editorial”
Objetivo del ejercicio: Una inmersión al mundo editorial que implica desde el dominio de los principios básicos hasta la producción del libro en su totalidad y del diseño de los pliegos de tapa de otros posibles, como parte de una colección. El manejo de múltiples tipologías textuales redunda en la complejidad y personalidad de cada proyecto.
Fotos: Juana Molina, Renata Alicata.
Video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final.
“Fontcraft”
Objetivo del ejercicio: Trabajo grupal en el que los alumnos buscan, generan y editan sus propios contenidos. La asimilación de la tridimensionalidad del espacio, su señalización, los diferentes recorridos y las instancias de lectura se vuelven tan relevantes como su identidad visual.
Fotos y video: Trabajo de alumnos en taller y proyecto final.
Nivel 2
El taller de typographia 2 es un espacio de encuentro, pensamiento y producción entre estudiantes y docentes, donde el trabajo colaborativo y la investigación conjunta son fundamentales para el desarrollo de cada proyecto. La invitación es a habitar y apropiarse del lugar de propuesta, intercambio y aprendizaje, en el que la práctica genera teoría, y los proyectos expanden el conocimiento.
Año a año los contenidos y enfoques de los ejercicios y proyectos varían, se ajustan y amplían para evitar repeticiones en los resultados y renovar la mirada sobre las temáticas generales de la materia.
TYPEZINE 2025
Es un ejercicio introductorio que explora el espacio editorial como punto de ingreso al desarrollo y maduración del problema tipográfico.
REEDICIONES 2025
Partiendo de una serie de cuentos clásicos se propuso la edición de contenidos en diferentes piezas gráficas. En el proceso, se exploraron aspectos gráficos y tipográficos, como las tipologías de piezas, las relaciones entre texto e imagen, paratextualidad; y aspectos estructurales de edición, como secuencia y subsecuencias, hipertextualidad y la materialidad y escala en función de la comunicación.
ESQUEMÁTICA 2025
Cada estudiante construyó una colección de objetos culturales y definió un universo histórico y visual para desarrollar un pliego de gran escala. Se trabajó sobre diseño de información y visualización a través de la forma, la imagen y la tipografía. El resultado: piezas dinámicas de consulta con identidad propia desarrolladas desde el lenguaje esquemático.
HYPERFUENTE 2025
El proyecto Hyperfuente tiene más de 20 años, la propuesta del 2025 consistió en trabajar en equipos el desarrollo de una escritura que dialogue con el espacio urbano y la arquitectura. Las exploraciones dieron lugar a la creación de Hyperfuentes materiales, pensadas para un espacio concreto de la ciudad [site specific]. Cada propuesta fue personal y orientada para acompañar el enfoque de estudio elegido por cada equipo. La entrega final fue una exposición del trabajo en piezas materiales, gráficas y objetuales.
Equipo 2024
Titular: Enrique Longinotti
Docentes: Bianca Cremonese, Blanca San Miguel, Camila Cuervo, Caterina Mlekuz, Charly d’Havé, Facundo Berge, Fernando Gómez, Jazmín Miralles, Jazmín Taiáh, Juana Caballero, Julián Leiss, Julieta Torres, Karin Ljungberg, Lucía Villanes, Magalí Porcel, Marcelo Leybovich [JTP] Marina Lordi, Matías Gallardo, Matías Scappaticcio, Paula Rodríguez [ADJ], Santiago Bugdadi, Silvana Fano, Tamara Scheiver
Longinotti
Nivel 1
TP: Estados de la Forma
Este proyecto propone reencontrar “momentos gráficos” elementales en los entornos que nos rodean, entendidos éstos como efecto de un acto que no tiene por objetivo la representación. Desde esta perspectiva la forma es encontrada antes que inventada. Es manipulada, revelada, descubierta.
Autores: Roldán Victoria / Núñez Ramírez Valentina / Huertas Luciana / Gazza Delfina / Cristóbal Candela / Ciaffone Borches Julieta / Borges Laura
Nivel 2
TP MATERIALIDAD
Mediante la experimentación con herramientas, nos adentrarnos en los aspectos más relevantes de la materia y obtener así cambios en sus cualidades y capacidades formales. Estas serán consecuencia de un proceso de diseño, centrado en una experiencia de taller-laboratorio.
Estudiantes: Florencia Benítez, Clara Escobar, Azul Mía Gersztein y Núñez Francisco
TP CROMOGRAMAS
Exploramos el universo cromático para ampliar y agudizar nuestra percepción, liberarnos de convenciones y ver más matices, más allá de los que conocemos, más allá de los que podemos nombrar. Buscamos producir color a través de dispositivos, variaciones y relaciones cromáticas en el plano de lo sensorial.
Estudiantes: Espósito Sol y Marconi Anahí, Lina Rossi y María Victoria Marrone
TP MULTIVERSOS VISUALES
El objetivo principal es generar nuevos lenguajes gráficos que emerjan del cruce entre estilos visuales, lógicas generativas e información, creando un nuevo universo visual. Implementando metodologías de producción, se trabajó en la traducción de información y el diseño de una pieza editorial principal y piezas complementarias.
Estudiantes: Rocío Salerno / Santiago Bugdadi, Francisco Núnez, Victoria Weihmüller
TP INTERFACES
En este ejercicio pondremos la atención en la relación: diseñador/a, pieza diseñada y usuarix. Es una invitación a investigar nuevos medios, herramientas y tecnologías. Proponemos cuatro ejes en relación con el tipo de interactividad: Lo mecánico, lo virtual, lo sonoro, lo constructivo. Es decir que estos ejes definen las maneras de accionar del/ lxs usuarix/s y lo que sucede a partir de esa acción.
Estudiantes: Daiana Mamani, Luciana Billoni, Luna Gandolfi, Micaela Kiener, Florencia Paya, Julieta Matas y Candela Ferro, Ainara Ziaurriz, Malena Guido, Anastasia Andreoli Rohwain y Clara Escobar, Agustina Lorenzo, Ema Gutiérrez y Lucía Baragli
Ex Guerri
Nivel 1 | SRG
Representación en vista Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Tomás Saldaño
Representación en corte Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Tomás Saldaño
Representación en axonometría Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Tomás Saldaño
Representación en perspectiva Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Nenufar Torrealba
Representación en perspectiva Casa Victoria Ocampo, Alejandro Bustillo, Palermo
Nenufar Torrealba
Nivel 2 | Morfología y Comunicación 1
Sistema de color Munsell. Analisis color Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernandez Blanco, Palacio Noel, Retiro
Vera Kralj
TDE, Sistema de la forma Jannello – Guerri. Identificación de figuras y ubicación en el Paradigma Mórfico, Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernandez Blanco, Palacio Noel, Retiro
Emilia Preciado Garbarino
TDE, Sistema de la forma Jannello – Guerri. Identificación de configuraciones y ubicación en el Paradigma Táctico, Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernandez Blanco, Palacio Noel, Retiro
Emilia Preciado Garabrino
Sistema de textura Jannello. Identificación de texturas visuales Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernández Blanco, Palacio Noel, Retiro
Lara Sanchez Flores
Sistema de brillo Jannello – Caivano. Identificación de brillos Museo de Arte Hispanoamericano Isaac Fernandez Blanco, Palacio Noel, Retiro
Micaela Castro
Nivel 3 | Morfología y Comunicación 2
Sistema de color Munsell. Propuesta de color intervensión Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Sistema de la forma Jannello – Guerri. Propuesta de forma intervención Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Sistema de la forma Jannello – Guerri.. Propuesta de forma. Paradigma Mórfico y Paradigma Táctico intervensión Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Sistema de textura Jannello. Propuesta de textura intervensión Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Sistema de brillo Jannello – Caivano. Propuesta de brillo intervensión Museo de Arte Español Enrique Larreta, Belgrano
Nancy Gimenez
Equipo docente
Prof. Adjunto: Arq. Ruben Gramon
Docentes: Daniela Bertoia, Rosana Cot, Marina Leguizamon
Compagnoni (ex Evans-deSchiller)
Compagnoni (ex Evans de Schiller)
Introducción al Diseño Bioambiental | Arquitectura y Licenciatura en Planificación y Diseño de Paisaje
La asignatura aplica métodos y herramientas de diseño bioambiental en proyectos de arquitectura y paisaje para diferentes regiones del país, a fin de optimizar el confort, reducir el consumo energético y optimizar el uso de recursos renovables y los recursos materiales locales. Esto favorece la caracterización regional de los proyectos y minimiza el impacto al ambiente dando respuesta a demandas sociales y económicas del lugar.
Los trabajos participan además de concursos estudiantiles enmarcados en los conceptos de Hábitat Sostenible, obteniendo resultados muy satisfactorios, con primeros premios en esos eventos.
Tema: CENTRO DE INTEGRACIÓN GENERACIONAL C.I.G.
Clima: Oberá, Misiones
Estudiantes: Abbruzzese, María Candela – Álvarez Peralta, Tomas Francisco
Clima: La Rioja, La Rioja
Estudiantes: Miguel, Lautaro – Cabello Vidal, Fabrizio
Clima: Gaiman, Chubut
Estudiantes: Herrero, Martín
Clima: Oberá, Misiones
Estudiantes: Ohara, Carla – Largo, Jennifer
Clima: Oberá, Misiones
Estudiantes: Silva Ludman, Joaquin – Schiliro, Martina
Clima: Oberá, Misiones
Estudiantes: Gómez, Paz Sebastiana
Equipo Docente
Adjunto a cargo de la Cátedra: Dra. Arq. Ana María Compagnoni
Docentes Arquitectura: Arq. Jorge Marusic – Arq. Javier Sartorio – Arq. Julián Evans – Arq. Ing. Mariano Cabezón –
Ex alumnos en práctica docente: Arq. Constanza Cejas – Arq. Mariela Moré – Arq. Candela Perea
Docentes Paisaje: LPDP Guillermo Mateo
Ex Feller
Ex Feller
Medios Expresivos 1 y 2 | Diseño Gráfico
Nivel 1
TP_Folioscopio (juguete óptico)
El trabajo consiste en la realización de un folioscopio: juguete óptico formado por dibujos representativos de las fases de la animación, en hojas ordenadas a modo de libro que, al pasarlas rápidamente, producen la ilusión del movimiento. Es de carácter individual y de realización manual. Debe narrar una acción breve que represente, conceptualmente, a una marca existente.
TP_Secuencia fotográfica / TEASER
Consiste en la realización de una secuencia narrativa a través de un storyboard fotográfico. Como punto de partida para el relato, cada grupo de estudiantes elegirá conceptos que surjan de un brainstorming desarrollado en clase por todo el nivel, con temas principales aportados por la cátedra. Debe contener intervenciones gráficas que refuercen el sentido del relato y que, desde su lenguaje visual, se integren a las fotografías.
1er cuatrimestre
“Una puerta entre dos iguales” (Nahuel González, Martina Salazar, Emilce Escobar) “Los cables también sueñan con raíces” (Micaela Gonzales Rojas, Iara Sciocia, Daniela Nasrala) “Más allá de la oscuridad” (Victoria Aular, Victoria Denis, Yael Garay), “Confesión silenciosa” (Diana Goya, Milagros Quevedo, Giuliana Corsomo) “Un hilo de esperanza” (Martina Dal Lago, Camila Gago y Luna Benitez) “Rompecabezas” (Amanda Reinoso, Mila Vega, Nahiara Galarza) “Receta final” (Joaquina Cardozo, Karen Maidana, Sol Morea) “Entre lo ideall y lo real” (Julieta Montaño, Berenice Basmadjian, Guadualupe Robles) “No llego” (Tatiana Ruiz, Fiorella Rizzardi, Ludmila Rodríguez) “Intrusivo” (Irina Blanca, Lara Rinolfi, Malena Selman) “(In)dependencia” (Marisol Román Godoy, Julieta Baez, david Montaño Gil) “Encase tonada” (Ambar Souto, Adrián Ullua, Bautista Sierra Lacosta)
2do cuatrimestre
“21 Blackjack” (Micaela Acevedo Aleman, Luján Baez, Yelma Rodriguez, Pilar Stevan) “Nueve Reinas” (Martina Tycholis, Agustina Nan, Martina Franz, Alejandra Gómez) “Blade Runner” (Milva Capialbi, Brenda Cardozo, Chiara Noe, Lola Araoz) “Contratiempo” (Sofía Ayala, Candela Maiello, Martina Ramos, Luciana Prack) “Robot Salvaje” (Mariana Cabrera, Macarena Parravicini, Martina Quiroga, Nazarena Quiroga) “Sherlock Holmes” (Micaela Cavallo, Tomás Macías, Joaquin Sierra) “Zombieland” (Adam, Fasanelli, Mana, Martínez Soto) “Enter the void” (Antonia Casella, Agustina Stecko) “The joker” (Martina Baigorri, Miranda Ochoaizpuro, Guadalupe Angel, Angela Mattey) “Trainspotting” (Delfina Scorofitz, Camila Baroni, Miguel Estrella, Martina Pérez)
TP_Diseño de títulos
Consiste en el rediseño de títulos para la apertura de una película existente, a partir de un nuevo partido conceptual. Deberá evidenciar una técnica de animación, aplicada a lo largo de toda la secuencia audiovisual. La propuesta estética estará definida por la combinación del género narrativo de la película y la técnica de animación elegida. El sonido debe ser editado y/o intervenido con otros audios y/o efectos. El título original de la película, también será rediseñado y semantizado, en coherencia con el sistema gráfico propuesto.
1er cuatrimestre
“Kill Bill” (Martina Dal Lago, Camila Gago y Luna Benitez) “Nueve Reinas” (Valentina Magalí Duarte, Avril Aristimuño y Agustina Belén González), “21 Blackjack” (Paula Coro, Constanza Cohen y Guadalupe Robles) “Sherlock Holmes” (Florencia Ascurra, Milena Mosquera Bio y Belén Fernández) “Mickey 17” (Micaela Gonzales Rojas y Iara Sciocia) “Medianeras” (Delfina Frascarelli, Violeta Hiriart y Solange Ramírez) “Enter the void” (Ludmila González, Catalina Rodríguez y Malena Pérez) “Mickey 17” (Irina Blanca, Lara Rinolfi y Malena Selman)
2do cuatrimestre
“The jocker” (Martina Baigorri, Miranda Ochoaizpuro, Guadalupe Angel, Angela Mattey) “Medianeras” (Matías Arias, Marcos Bianco, Mora Gagliote, Delfina Arrieta) “Robot Salvaje” (Mariana Cabrera, Macarena Parravicini, Martina Quiroga, Nazarena Quiroga) “Blade Runner” (Brenda Cardozo, Chiara Noe, Lola Araoz) “Trainspotting” (Malena Basso, Dylan Polanski, Malena Spitznagel, Luciana Tabbia) “Nueve Reinas” (Luz Vaihinger, Valentina Sobrino, Lucas Román y Jazmín Perez) “Cuando acecha la maldad” (Lara Rodríguez, Enzo Abendaño, Ailén González Acco, Valeria Blanco Salas) “Memento” (Nazarena Edelweiss De Biassi, Sofía Vaca, Theo Cionci, Delfina DeLuca) “Todo sobre mi madre” (Susana Quispe, Camila Galarza) “Trainspotting” (Delfina Scorofitz) “Nueve Reinas” (Martina Tycholis, Agustina Nan, Martina Franz, Alejandra Gómez) “The Menu” (Lourdes Folgar, Valentina Balma, Catarina Carpaneto, Santiago Clausen) “Pearl” (Sofia Andrada, Camila Pérez, Tomás Alú, Sofía Mariño)
Equipo Docente:
Paula Caia (JTP), DG. Paola Di Lernia, DG. Paula Coolen, DG. Gabriel Chaile, DG. María del Mar Ketlun, DG. Emmanuel Fernández, DG. Rocío Rincón.
Nivel 2
MÓDULO NARRATIVA E IDENTIDAD
Consigna
Ejercitar principios narrativos y técnicos relacionándolos a través de la noción de Identidad.
Observar, indagar, construir o reelaborar la identidad a partir de una serie de TV o streaming.
Realizar un microrrelato audiovisual de 15 seg. de duración y formato vertical. A partir de los siguientes ejercicios planteados: presentación del universo visual, la construcción del relato y escaleta, generación de un guión gráfico o storyboard y por último la animación/ edición del video sonorizado para su entrega.
Selección de trabajos de identidad de personaje: Rosalía. Microrrelatos con técnica libre.
Estudiantes
Agustina Ferrer
Lucero Zegarra Tasca
Micaela Zarza
Mónica Ávila Torres
Selección de trabajos de identidad de personaje: Chola Poblete. Microrrelatos con técnica libre.
Estudiantes
Diana Mansilla Quintana
Rocío Cuenca
Rocío Castillo
Victoria González
MÓDULO TRANSPOSICIÓN Y AUDIOVISIÓN
Consigna
Construir una pieza audiovisual a partir de la transposición de un texto literario.
Indagar y formular el cruce con un género cinematográfico que permita articular el sentido
general de este pasaje y así el surgimiento de un nuevo y original conflicto.
Acercar los procedimientos que permitan pensar el concepto de transposición. Explorar las diferencias e interacciones entre la narración y la descripción. Indagar en las posibilidades y límites expresivos de la tecnología de la escritura y el audiovisual.
Galería de trabajos de los estudiantes del 1C y 2C 2025.
Técnica libre, video minuto, narrativas y animación.
Equipo Docente:
Profesora Adjunta a cargo: Esp. Teoría del Dis. Com., DG Noelia Bertaina
Jefa de Trabajos Prácticos: Esp. Teoría del Dis. Com., DG Florencia Medero
Docentes: DG Mariana López / DG Belisa Tantone / DG Pablo Feliz / DG Aylén Molina Fernández / DG Cristopher Campos / Martina Zajac.
Figueroa
Nivel 1 | SRG
Como todos los años, a modo de bienvenida, comenzamos los cursos con una instancia compartida por toda la Cátedra. En el año 2025 se puso en acto el Juego “Conversaciones Visuales”, una producción gráfica realizada de manera conjunta entre investigadores del colectivo de La Mirada y estudiantes del Taller de Dibujo del CBC (2024). De este modo, la investigación se vuelve un acto de transferencia y se resignifica como nuevo punto de partida, tanto para el estudio de la Forma del Paisaje Urbano como para la indagación teórica de los proyectos de Investigación de la Cátedra.
Esta estrategia heurística, el Juego, constituye una herramienta poderosa para la enseñanza y el aprendizaje de la Forma y el Paisaje e incentiva una mirada atenta y comprometida por parte del estudiante.
Los fenómenos perceptivos relacionados con la caracterización de los espacios urbanos se realizaron, en este nivel inicial, junto a los estudiantes de la materia Morfología y Comunicación II. El año 2025 abordó la Costanera Norte identificando sectores a partir de aspectos formales.
Se observan en estas producciones las resonancias de la experiencia colectiva previa.
Estudiantes: CAMILLONI,Dante_LAPINI,Sara
Los estudios cromáticos abordados se caracterizaron, además de considerar la variable temporal, por las reflexiones acerca de la relación entre el color percibido en el espacio, el color en la imagen fotográfica y el color generado analógicamente en las paletas.
Esta temática es común y compartida en el Taller entre asignaturas, lo que favorece los intercambios.
Estudiante: ANTONIO,Juana
La relación entre La Luz y La Sombra se estudió a través de la creación de un dispositivo que luego, en otra instancia del curso, se volvió a tomar como propuesta de intervención poniendo en juego la noción de escala, los aspectos perceptivos, la espacialidad y las cualidades antropométricas del cuerpo humano, relacionados entre sí en un juego poético.
Estudiante: APARICIO,Gabriel
Nivel 2 | MyC1
Las acciones colectivas entre las asignaturas, en la Cátedra, se vuelven casi un ritual. En esta ocasión, junto a los estudiantes de la materia de Sistemas de Representación Geométrica se dio la bienvenida a los estudiantes de la materia Morfología y Comunicación 1, mediante una acción titulada: “Puesta en forma. INTERVENCIONES DEL NATURAL.”
Esta actividad lúdica tuvo la particularidad de ser diseñada de manera conjunta con la artista invitada Mariela Aquilio, en articulación con la artista Lina Boselli, del equipo de Cátedra de la Arq. Mariana Figueroa (CBC).
Estas experiencias de taller incentivan una conducta estética y activa frente al conocimiento del Paisaje a modo de vivencia.
La aproximación a lo contextual del Paisaje se realizó mediante acciones sucesivas que pusieron en juego indagaciones fotográficas, partiendo del interior de la morada de cada estudiante.
En la estructura del curso, esta actividad inicial funciona como enlace para las ejercitaciones posteriores, cuyo abordaje comienza agudizando la percepción.
Estudiante: Caparelli, Federico
Las dimensiones sintácticas y semánticas vinculadas con la representación, en este caso de “La Calle”, se trabajaron a partir del ejercicio de la observación y traducción conceptual.
Cabe destacar que, en el transcurrir de las acciones, surgen descubrimientos vinculados a las situaciones urbanas, los intereses, las interpretaciones, y los aspectos formales significativos del paisaje. Esto permite evidenciar que estos aspectos no son únicos ni fijos, sino construcciones de sentido que el estudiante propone en su salida ‘al mundo’.
Estudiante: CASTRO LESSER,Malena
La propuesta de “La Zona” y su problemática particular se realizó a partir del abordaje contextual del paisaje urbano en diversas escalas de consideración. En paralelo se incentivó la escritura como método para dar solidez a los argumentos del estudiante.
El curso promueve el aprendizaje de estrategias que articulan lo científico con la percepción, lo intuitivo con lo racional y lo lúdico con lo académico. La modalidad grupal de intercambio enriquece y potencia los alcances promoviendo su conceptualización.
Estudiante: DUEK KOZAK,Jazmín
Nivel 3 | MyC2
El abordaje de la dimensión perceptual del espacio urbano se realizó en la Costanera Norte. En este caso, la estudiante se focalizó en la dimensión sonora proponiendo un sistema para su registro, traducción y lectura posterior inventando un código.
El Paisaje Urbano se entiende, desde el enfoque de la Cátedra, como un modo de relación posible de ser construido a partir de la experiencia perceptual y la subjetividad.
Estudiante: CASTILLO, Daniela
Las diversas representaciones, para el estudio de la urbanización como proceso, consideraron la síntesis gráfica como instancia que permitió generar diversas lecturas de la zona y la detección de elementos contextuales.
La propuesta promueve, en el estudiante, una actitud de exploración y descubrimiento que incentiva la investigación de la forma del Paisaje Urbano a la vez que se la representa.
Estudiante: LOBATO GAYOSO, Gregorio
La intervención, de este caso, se realizó registrando la memoria de un actor clave, la abuela del propio estudiante. Su relato situado en el pasado, de Costanera Norte, brindó las herramientas metodológicas de acceso a la memoria colectiva del Paisaje.
Este recorrido cambiante año tras año según las particularidades del curso y el momento que nos toca compartir como comunidad, afirma el compromiso de enseñar y aprender situados, promueve una actitud crítica argumentando los procesos y redefine el objeto de estudio con nuevas variables flexibles.
Estudiante: LOBATO GAYOSO, Gregorio
Equipo docente:
Nivel 1_SRG:
Mariana Figueroa y Paula Sanchez
Nivel 2_MyC1:
Mariana Figueroa y Julieta Savanti
Nivel 3_MyC2:
Mariana Figueroa y Paula Sanchez