Figueroa
Nivel 1 | SRG
Como todos los años, a modo de bienvenida, comenzamos los cursos con una instancia compartida por toda la Cátedra. En el año 2025 se puso en acto el Juego “Conversaciones Visuales”, una producción gráfica realizada de manera conjunta entre investigadores del colectivo de La Mirada y estudiantes del Taller de Dibujo del CBC (2024). De este modo, la investigación se vuelve un acto de transferencia y se resignifica como nuevo punto de partida, tanto para el estudio de la Forma del Paisaje Urbano como para la indagación teórica de los proyectos de Investigación de la Cátedra.
Esta estrategia heurística, el Juego, constituye una herramienta poderosa para la enseñanza y el aprendizaje de la Forma y el Paisaje e incentiva una mirada atenta y comprometida por parte del estudiante.
Los fenómenos perceptivos relacionados con la caracterización de los espacios urbanos se realizaron, en este nivel inicial, junto a los estudiantes de la materia Morfología y Comunicación II. El año 2025 abordó la Costanera Norte identificando sectores a partir de aspectos formales.
Se observan en estas producciones las resonancias de la experiencia colectiva previa.
Estudiantes: CAMILLONI,Dante_LAPINI,Sara
Los estudios cromáticos abordados se caracterizaron, además de considerar la variable temporal, por las reflexiones acerca de la relación entre el color percibido en el espacio, el color en la imagen fotográfica y el color generado analógicamente en las paletas.
Esta temática es común y compartida en el Taller entre asignaturas, lo que favorece los intercambios.
Estudiante: ANTONIO,Juana
La relación entre La Luz y La Sombra se estudió a través de la creación de un dispositivo que luego, en otra instancia del curso, se volvió a tomar como propuesta de intervención poniendo en juego la noción de escala, los aspectos perceptivos, la espacialidad y las cualidades antropométricas del cuerpo humano, relacionados entre sí en un juego poético.
Estudiante: APARICIO,Gabriel
Nivel 2 | MyC1
Las acciones colectivas entre las asignaturas, en la Cátedra, se vuelven casi un ritual. En esta ocasión, junto a los estudiantes de la materia de Sistemas de Representación Geométrica se dio la bienvenida a los estudiantes de la materia Morfología y Comunicación 1, mediante una acción titulada: “Puesta en forma. INTERVENCIONES DEL NATURAL.”
Esta actividad lúdica tuvo la particularidad de ser diseñada de manera conjunta con la artista invitada Mariela Aquilio, en articulación con la artista Lina Boselli, del equipo de Cátedra de la Arq. Mariana Figueroa (CBC).
Estas experiencias de taller incentivan una conducta estética y activa frente al conocimiento del Paisaje a modo de vivencia.
La aproximación a lo contextual del Paisaje se realizó mediante acciones sucesivas que pusieron en juego indagaciones fotográficas, partiendo del interior de la morada de cada estudiante.
En la estructura del curso, esta actividad inicial funciona como enlace para las ejercitaciones posteriores, cuyo abordaje comienza agudizando la percepción.
Estudiante: Caparelli, Federico
Las dimensiones sintácticas y semánticas vinculadas con la representación, en este caso de “La Calle”, se trabajaron a partir del ejercicio de la observación y traducción conceptual.
Cabe destacar que, en el transcurrir de las acciones, surgen descubrimientos vinculados a las situaciones urbanas, los intereses, las interpretaciones, y los aspectos formales significativos del paisaje. Esto permite evidenciar que estos aspectos no son únicos ni fijos, sino construcciones de sentido que el estudiante propone en su salida ‘al mundo’.
Estudiante: CASTRO LESSER,Malena
La propuesta de “La Zona” y su problemática particular se realizó a partir del abordaje contextual del paisaje urbano en diversas escalas de consideración. En paralelo se incentivó la escritura como método para dar solidez a los argumentos del estudiante.
El curso promueve el aprendizaje de estrategias que articulan lo científico con la percepción, lo intuitivo con lo racional y lo lúdico con lo académico. La modalidad grupal de intercambio enriquece y potencia los alcances promoviendo su conceptualización.
Estudiante: DUEK KOZAK,Jazmín
Nivel 3 | MyC2
El abordaje de la dimensión perceptual del espacio urbano se realizó en la Costanera Norte. En este caso, la estudiante se focalizó en la dimensión sonora proponiendo un sistema para su registro, traducción y lectura posterior inventando un código.
El Paisaje Urbano se entiende, desde el enfoque de la Cátedra, como un modo de relación posible de ser construido a partir de la experiencia perceptual y la subjetividad.
Estudiante: CASTILLO, Daniela
Las diversas representaciones, para el estudio de la urbanización como proceso, consideraron la síntesis gráfica como instancia que permitió generar diversas lecturas de la zona y la detección de elementos contextuales.
La propuesta promueve, en el estudiante, una actitud de exploración y descubrimiento que incentiva la investigación de la forma del Paisaje Urbano a la vez que se la representa.
Estudiante: LOBATO GAYOSO, Gregorio
La intervención, de este caso, se realizó registrando la memoria de un actor clave, la abuela del propio estudiante. Su relato situado en el pasado, de Costanera Norte, brindó las herramientas metodológicas de acceso a la memoria colectiva del Paisaje.
Este recorrido cambiante año tras año según las particularidades del curso y el momento que nos toca compartir como comunidad, afirma el compromiso de enseñar y aprender situados, promueve una actitud crítica argumentando los procesos y redefine el objeto de estudio con nuevas variables flexibles.
Estudiante: LOBATO GAYOSO, Gregorio
Equipo docente:
Nivel 1_SRG:
Mariana Figueroa y Paula Sanchez
Nivel 2_MyC1:
Mariana Figueroa y Julieta Savanti
Nivel 3_MyC2:
Mariana Figueroa y Paula Sanchez
Meygide
Nivel 1
TP1 – Postales
Introducción al universo de “lenguaje visual” mediante el desarrollo de una serie de postales. Exploración de diferentes técnicas como sistemas de representación. El discurso visual, la polisemia de imagen y la lógica del pensamiento en serie. El mensaje a comunicar y el contexto. La ilustración y su función. Manejo del plano, márgenes, tensiones, color.
Estudiantes: Luna Politi, Magalí Velasco, Mora Sánchez Cedarry, Juliana Guarnieri, Belén Espinoza, Martina Franz.
TP2 – Máscara 2D
A partir del análisis de una máscara y la cabeza de un insecto creamos una máscara propia que nos permite comprender las relaciones entre el objeto/ sujeto y su representación gráfica. Nos zambullimos en cómo la cultura y el arte expresan su visión de la naturaleza. Introducción al trabajo con estructura, grilla y módulo aplicado a la ilustración vectorial.
Estudiantes: Josefina Tozzola, Morena Casas, Candela Confessore, Ornella Polo Romero, Martina Luna López, Valentina Selmo, Julieta Iturralde, Lineth Olaria, Carla Pérez, Manuela Valerga Aráoz, Candela Cristobal, Martina Franz, Valentina Iglesias, Luna Politi, Agustina Crimi, Violeta Ferreyra.
TP3 – Máscara 3D
Desde de la experimentación, la reflexión y la puesta en práctica de las relaciones entre el diseño y su representación corpórea, realizamos la transposición de la máscara 2D a una máscara 3D. Introducción al lenguaje visual con objeto, volumen y maqueta mediante la técnica de papercraft (construcción en papel). Introducción al diseño de personaje.
TP4 – Aficheta
Diseño de gráfica de alto impacto para presentación de personaje. Realizamos una sesión fotográfica del personaje incorporando la máscara 3D realizada en el trabajo previo. A partir de dichas fotografías se trabaja la identidad y el trabajo tipográfico en el afiche. Organización y jerarquía de la información.
Estudiantes: Luna Politi, Zoe Thompson, Sofía Perozzi, Anna Luna Wolff, Martina Merlo, Yesica Cari, Carolina Reymundi, Constanza Schiavo, Magalí Velasco, Valentina Núñez Ramírez, Lineth Olaria, Brenda Telles Silva, Rocío Magalí Caccia, Valentina Iglesias, Martina Luna López.
TP5 – Vinilo
Introducción al trabajo editorial mediante el desarrollo de empaque para un disco de vinilo. La identidad, el concepto y la imagen gráfica en la pieza editorial. Comprensión de las partes de un texto, jerarquías y organización de la información. La tipografía como texto y forma.
Estudiantes: Irina Cabanas y Luna Politi, Mora Sánchez Cedarry y Zoe Thompson, Carla Pérez y Luciana Sánchez Díaz, Constanza Schiavo y Magalí Velasco, María Belén Espinosa y Luciana Sol Marchegiani, Agustina Crimi y Sabrina Fechino Puyol, Julieta Iturralde y Lucía Cedrún, Brenda Telles y Mariana Jardón.
TP6 – Sistemas
Introducción al concepto de identidad visual y sistema gráfico a través del desarrollo de un universo visual propio a medida de la propuesta. Desarrollo de la identidad gráfica para un festival de música, contemplando su aplicación en distintos medios, soportes y productos.
Estudiantes: Carla Pérez y Luciana Sánchez Díaz, Lineth Olaria y Pilar Fernández, Irina Cabanas y Luna Politi, Constanza Schiavo y Magalí Velasco, Brenda Telles y Mariana Jardón.
Nivel 2
TP2. Afiche
El cine no se trata de una abstracción, sino de una liberación. Siempre es un gran momento del cine aquel en que la cámara abandona a un personaje, e incluso le da la espalda, adoptando un movimiento propio al cabo del cual volverá a encontrarlo: la síntesis de la imagen-movimiento. Gilles Deleuze. La imagen movimiento.
Estudiantes: Lourdes Gallardo, Doménica Carranco, Moira Souto, Juana Dedeu, Paula Labonia y Josefina Solís.
TP3. Personaje
El ente es por definición un ídem. El ente existe porque existe el otro, no es una materia positiva. Lo que aparece, crece, se desarrolla y colapsa, es por la relación entre los entes y no por una esencia del ente en sí.
Carlos Carpintero. Identidad e Identificación.
Estudiantes: Delfina Duelo, Azul Gersztein, María Magdalena Mares, Doménica Carranco, María Belén Suárez y Sofia Andrada.
TP4. Sistema Identidad
La identidad se expresa mediante la adopción de una forma que se asume como propia y se ofrece al Otro como un relato. La Identidad se define socialmente a partir de la significación que Otro le da a esa imagen.
Roxana Meygide. Marca: los signos de identificación visual.
Estudiantes: Alexia Deane y Priscila Kim, Juana Dedeu y Azul Gerztein, María Belén Suárez y Valentina Almirón, Florencia Sigona y Moira Souto, Cecilia Paron y Facundo Borrachia.
Nivel 3
TP1 – Metamorfosis. Más allá de la forma
¿Cómo utilizar la transformación para contar una historia que trascienda lo morfológico?
Este proyecto se enfoca en la construcción retórica de imágenes a través de un discurso audiovisual, empleando la imagen cinética como medio de expresión. Se exploran las variables de tiempo y espacio, con énfasis en el microrrelato y la sorpresa en las transformaciones, buscando trascender lo morfológico para transmitir un mensaje retórico.
TP2 – Fan Pack. El Universo de un héroe/villano
¿Cómo la identidad visual propuesta para un personaje refleja capacidad de adaptación de formatos sin perder coherencia narrativa?
Diseño de packs coleccionables, inspirados en “héroes, heroínas, villanas y villanos” de nuestra cultura, que inicia con el desarrollo de una propuesta infográfica, cuyo relato y universo visual se expande en un editorial y piezas diseñadas para fans o coleccionistas.
TP3 – Infografía. Definir nuestra mirada sobre el objeto
¿Cómo estructurar una narrativa sólida con hitos destacados para involucrar al espectador en nuestra historia?
En este trabajo, se presenta una visión personal de objetos cotidianos mediante una infografía. La primera etapa se centra en una infografía dinámica interactiva digital, utilizando la técnica de “scrollytelling” para una experiencia interactiva de navegación en la web; mientras que la segunda aborda una versión estática.
TP4 – Marca Dinámica. Diseño de la Identidad de un espacio recreativo
¿Cómo crear identidad a partir de la exploración de los imaginarios que componen un espacio y una narrativa única? Realizamos un recorrido por los imaginarios asociados al espacio, desarrollamos los universos visuales que los harán ofrecer experiencias distintivas. Partiendo del discurso de identidad se diseña un Sistema de Identidad que utiliza la resolución cinética para crear un sistema de identificación abierto y dinámico.
Estudiantes: Julieta Auliel – Nicole Denise Jusbicher – Martina Nicole Villanueva | Victoria Artur Da Cruz Alves & Martina Ventroni | María Camila Guardia – Catalina Andrea Rojas Chiraulo | Maria Celia Chong Demergasso – Agustina Carolina Gomez
Nivel 4
En Diseño Gráfico 4 exploramos en profundidad el diseño de productos digitales, poniendo el foco en la construcción de interfaces de usuario (UI) para la Web y el proceso de diseño de aplicaciones móviles como ejes claves dentro del campo de Diseño de Experiencias de Usuario (UX).
Estudiantes: María Lara García, Martina Santoni, Agustina Ferrufino, Karen Grecco, Aixa Chávez, Azul Vuoto, Daiana Martínez Aquino, Constanza Morales Bayo, Agustina Giraud, Abril Enríquez
“Scrollytelling“
Objetivo del ejercicio: Construcción del discurso narrativo digital interactivo: adecuación conceptual, discursiva, visual y gráfica.
- El scrolling como herramienta narrativa en la web.
- Recursos para la narrativa digital: “Gramática del Scrollytelling”.
Estudiante: Martina Santoni / María Lara García
“Diseño Editorial Web”
Objetivo del ejercicio: ¿Cómo diseñar piezas editoriales cuando hay tantos tamaños de páginas como pantallas de dispositivos?
- Tipografía en la web.
- Diferencias respecto del Diseño Gráfico tradicional.
- Tipos de layouts y grillas flexibles.
- Diseño responsive: breakpoints y rangos de viewports.
Estudiantes: Agustina Ferrufino / Martina Santoni
“Diseño UI / UX / Diseño de Sitio Web“
Objetivo del ejercicio: ¿Qué rol debe asumir el Diseño de Experiencias de Usuario (UX) en la actualidad para construir entornos digitales más transparentes, más inclusivos y más equitativos?
- Diseño atómico y sistemas de diseño.
- Usabilidad y accesibilidad.
- Multimedia.
- Diseño de interacciones (macro y micro-interacciones).
- Prototipos interactivos y videos simulación de interfaces de usuario.
Estudiantes: Daina Hernández y Martina Santoni / Agustina Ferrufino y Daniela Bahlyk
“Diseño UI / UX / Diseño de App“
Objetivo del ejercicio: Empatía e inclusión como ejes claves del Diseño en proyectos de tecnología e innovación.
- Metodologías ágiles en el Diseño UX.
- Design Thinking.
- Investigación UX.
- Arquitectura de la información.
- Flujos de tareas.
- Wireframes y wireflows.
- Auditoría UX
- Validación de prototipos.
Equipo docente
DG1
Profesora Adjunta: Gabriela Vinograd
JTP: Mel Zurita
Docentes: Maximiliano Bottoli, Ezequiel Urbano, Aaron Sureda, Paula Etcheverry, Camila Rolando, Rocío Alonso, Felipe Castro, Gian Marconi, Mercedes Cavalieri
DG2
Profesor Titular Asociado Adjunto: Carlos Carpintero
JTP: Florencia Fuentes
Docentes: Marcela Caruso, Mariana Rovito, Lucía Veronesi
DG3
Profesor Adjunto: Sebastián Gallo
Docentes: Marga Guglielmini, Kevin Gusso, Julio Chacón
DG4
Profesora Adjunta: Nancy Insua
JTP: Gastón Martino
Docente: Clara Pedernera
Fabio
Fabio
Vegetación | Diseño y Planificación del paisaje
Vegetación II
La CÁTEDRA FABIO orienta la enseñanza en re-agrupar y re-ordenar las especies vegetales con criterios que permitan, con mayor facilidad y sin pérdida de rigor científico, su formulación como elementos significativos en el Diseño y Planificación del Paisaje.
El énfasis se pone en aquellos caracteres morfológicos, plásticos y sensoriales, que, junto al conocimiento de sus necesidades fisiológicas, permiten conformar espacios, estructurarlos y transmitir sensaciones. Esto se lleva a cabo en línea con las posibilidades y objetivos del diseño buscado, con un criterio ecosistémico, como agentes activos de cambios culturales y biológicos sobre la tierra.
La Cátedra, en la LPDP-FADU-UBA, conjuntamente con el departamento de Geografía y Arquitectura del Paisaje de la Universidad de Sheffield (UK), lleva adelante el Programa de Investigación-Acción Breathe Respirar (PBR). El mismo se fundamenta en el conocimiento sobre el uso de la Infraestructura Verde (IV) y las Soluciones basadas en la Naturaleza (SbN) fomentando acciones de investigación, capacitación y concientización en temas relacionados con la sostenibilidad urbana, aprendizaje en la naturaleza, salud y bienestar.
Los 12 pilares en que se sustentan nuestra cátedra son:
- Ideología Humanista
- Vegetación Articulada: Arquitectura + Paisaje
- Teoría + Práctica
- Saber + Placer
- Comunicación e Interacción
- Academia + Comunidad
- Interacción Académica + Transversalidad
- Prácticas Sociales Educativas
- Profesión-Práctica Profesional-Principio de Realidad
- Investigación y Desarrollo
- Cambio Climático
- ODS 2030
EJERCICIO PRÁCTICO
Consigna general: El presente trabajo tiene como objetivo abordar el diseño integral de las barrancas ubicadas en el predio de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo (FADU), en Ciudad Universitaria, a partir de una propuesta proyectual que contemple tanto el diseño de plantación como los sistemas de funcionamiento del sitio. El mismo se enmarca en la idea de proyectar un espacio que sea al mismo tiempo investigativo y educativo, pilares en los que se sustenta la cátedra, articulado con vegetación y abierto a la comunidad académica. Con la posibilidad de ser construido con carácter exploratorio.
El desafío consiste en intervenir un espacio en pendiente, lo cual implica necesariamente el estudio del terreno, sus dinámicas naturales y antrópicas, y la resolución de accesibilidad, drenaje, mantenimiento y estabilidad de taludes. La propuesta deberá ser sensible al entorno, funcional, factible de ser ejecutada y estar debidamente fundamentada a partir del análisis del sitio y de los usuarios potenciales.
Créditos: NATALIA GOMEZ CUEVAS / LARA SANCHEZ – FRANCISCO AYALA / MALENA CASTRO LESSER – EMILIA PRECIADO
Flesler
Flesler
Diseño y Estudios de Género | Todas las carreras
En esta materia aprendés a mirar tu práctica profesional desde una perspectiva crítica que te permite comprender el mundo contemporáneo y sus discusiones en torno a las identidades, las tradiciones y las diversidades.
Flesler
Flesler
Diseño y Estudios de Género | Todas las carreras
En esta materia aprendés a mirar tu práctica profesional desde una perspectiva crítica que te permite comprender el mundo contemporáneo y sus discusiones en torno a las identidades, las tradiciones y las diversidades.
Flesler
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Diseño y Estudios de Género | Todas las carreras
En esta materia aprendés a mirar tu práctica profesional desde una perspectiva crítica que te permite comprender el mundo contemporáneo y sus discusiones en torno a las identidades, las tradiciones y las diversidades.
Gaitto
En Tipografía Cátedra exGaitto, tomamos a la letra como herramienta principal para pensar y comunicar. Nuestro curso está orientado a desarrollar habilidades tipográficas aplicadas a los procesos de comunicación visual, aprender a mirar, decidir y construir con criterio.
El recorrido se introduce con clases teóricas y material gráfico de referencia, y se consolida en prácticas variadas, diseñadas para salir de lo rutinario: ejercicios que invitan a explorar, probar, equivocarse y afinar, hasta llegar a soluciones propias, creativas y consistentes. La propuesta atraviesa la historia de la tipografía, la percepción de la forma, la clasificación por raíces, la sistematización del alfabeto, la caligrafía manual y la retórica y semántica de la letra. Culmina en un proyecto integrador donde cada estudiante aplica lo aprendido en un proyecto personal.
Somos una cátedra de alto valor humano. Trabajamos en grupos cuidando el vínculo de confianza y respeto. Entendemos la docencia como estímulo y acompañamiento exigente. Cada clase construye un espacio compartido donde alumnos, asistentes y docentes colaboran para crecer profesional y personalmente, en un clima que favorece el aprendizaje y se refleja en resultados. Te invitamos a transitar un territorio nuevo y desafiante, con el aval de años de experiencia docente, el reconocimiento de nuestros estudiantes y el compromiso genuino de enseñar para diseñar mejor.
Nivel 1
La Caligrafía
Analizar escrituras caligráficas formales y comparar sus rasgos. Ejercitar el trazado con pluma de punta chata controlando ángulo, renglón y ductus. A partir del gesto, crear una marca para un rubro escribirlo a mano, digitalizarla sin intervenir y presentarlo aplicada en 2–3 piezas comerciales, ensayando sus posibilidades expresivas.
Estudiante: Valentín Torrez
Estudiante: Manuel Kuyumdjian
Retórica tipográfica.
A partir de una palabra y su significado, explorar cómo la tipografía puede representar y reforzar un concepto de manera unívoca. Se investiga con recursos como raíces, macroletra, variables visuales/espaciales, operaciones retóricas y reemplazo, sosteniendo coherencia y lenguaje propio.
Estudiante: Francesca Coralli
El Alfabeto.
A partir de tapas ilustradas de editoriales porteñas (1872–1967). Analizar rasgos y construir un sistema alfabético coherente según el referente asignado (caja alta o baja, números y signos). Presentar alfabeto, pruebas de legibilidad, método constructivo y aplicaciones en afiche y espécimen.
Estudiantes: Aylén Zuconni, Malena Codaro, Ignacio Faraldo, autores varios.
Nivel 2
El camino desarrollado durante el ciclo de Tipografía 2, pone a la tipografía como elemento protagónico de la puesta en página, las diversas prácticas que se desarrollan a lo largo de la cursada establecen un recorrido de creciente complejidad, en donde el alumno construye criterios electivos poniendo la mirada sobre la forma, como así también la convivencia de esa forma con el entorno, la puesta en página.
Dos de esos trabajos cierran el año de tipografía reuniendo características singulares.
Disco de vinilo.
Diseño, puesta en página y desarrollo de la información para un disco de vinilo. La asignación de un artista contemporáneo y una vanguardia tipográfica del Siglo XX buscan la resignificación de lenguajes gráficos tanto de la vanguardia (Dadá, Constructivismo, Racionalismo o Escuela de New York) como del artista asignado.
Estudiantes: Baldi Dulce,Hernández Punceles Andrea y Rojas Chiraulo Catalina / Duelo Solá Delfina, Sacheri Lucas y Ferrarese Camila
Estudiantes: Castarés Verónica y Kuba Sofía / Rey Alonso Nazarena, Minian Fatur Pilar y Paiz Martina
Publicación.
La última práctica del año se centra en el diseño una publicación cuyos contenidos principales se enfocan en la problemática de la tipografía, dicha práctica unifica todo lo aprendido durante el ciclo de la materia, en ella se ejercita la resolución de problemas de diseño editorial de mediana complejidad, teniendo presente los requerimientos particulares de uso y función de una pieza editorial. Se establecen las relaciones necesarias entre los elementos de una composición, jerarquizando las categorías que permitan el funcionamiento y comprensión de los contenidos de la pieza.
Estudiante: Jáuregui Luna y Ceballos Tkaczik Julieta / Larrañaga María Guadalupe y Pérez Legarreta Sofía / Minian Fatur Pilar y Rey Alonso Nazarena / Obertello Julieta y Gomez Fretes Agustina / Villareal Melina y Mares María Magdalena
Flesler
Flesler
Diseño y Estudios de Género | Todas las carreras
En esta materia aprendés a mirar tu práctica profesional desde una perspectiva crítica que te permite comprender el mundo contemporáneo y sus discusiones en torno a las identidades, las tradiciones y las diversidades.
Flesler
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Diseño y Estudios de Género | Todas las carreras
En esta materia aprendés a mirar tu práctica profesional desde una perspectiva crítica que te permite comprender el mundo contemporáneo y sus discusiones en torno a las identidades, las tradiciones y las diversidades.
Flesler
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Diseño y Estudios de Género | Todas las carreras
En esta materia aprendés a mirar tu práctica profesional desde una perspectiva crítica que te permite comprender el mundo contemporáneo y sus discusiones en torno a las identidades, las tradiciones y las diversidades.