En estos ejercicios los estudiantes ponen en práctica el método de las perspectivas cónicas y se los introduce en las técnicas de rendering. Como herramientas fundamentales para la comprensión del espacio bidimensional y su correlación con la tridimensionalidad de lo representado, estas prácticas apuntan a otorgarles bases firmes para impulsar la comunicación clara de sus proyectos 

Docente: D.I. Juan Creus; Estudiante: Candelaria PASSARELLI 

Series 

Exploramos diferentes transformaciones ordenadas de una forma y apuntamos a comprender su relevancia. A partir de un polígono, la consigna es diseñar un área y realizar una transformación para obtener otra que pertenezca a la misma familia de la primera. En una segunda etapa, los estudiantes generan un volumen de transición con un pasaje continuo entre el primero y el segundo polígono diseñado. 

Docente D.G. Axel Tregoning; Estudiante: Lara GENOVESE 

Concreciones de la forma 

Los estudiantes Internalizan los modos de concreción como estrategia de generación de alternativas a partir de una forma común para los 3 integrantes de cada equipo. También exploran el concepto de lectura de una forma que es parte fundamental de la interpretación de las ideas concretadas en objetos; ejercitan con esta práctica el reconocimiento de la variable confirmación / ruptura de una forma 

Docente: D.I. Paul Ochoa; Estudiante: Bautista VALENZUELA 

Maquetas 

Maquetizar nos permite visualizar nuestros proyectos y evaluar atributos tales como su hapticidad, su escala o su operatividad; es parte del lenguaje del diseñador, tanto para las etapas de producción como de presentación. A partir de una de las propuestas de concreciones de la forma, los equipos de 2 o 3 estudiantes realizan 1 modelo tridimensional  

Docente: D.I. Analía Sequeira; Estudiantes: Itatí MEZA LOPEZ y Agustín BELLUSCI 

Tramas expansibles 

En esta actividad, los estudiantes tienen un acercamiento a la temática de las formas compuestas y su relación espacial. La consigna es trabajar a partir de una trama bidimensional expansible dada, que cada estudiante genere una transformación del motivo, realizando operaciones de adición y sustracción, transformando sus líneas pero conservando la cualidad de expansión  

Docente: D.I. Facundo Hufschmid; Estudiante: Illary Michelle CHECA 

Organizaciones heterogéneas 

Verificamos diferencias entre trama y organización y los roles de las figuras en formas compuestas: elementos de unión y componentes; se vincula con nociones de transformación modular y de familia de figuras. Se explora la relación de la morfología y la geometría mediante operaciones de simetría. Así, a partir de componentes volumétricos dados, los estudiantes diseñan organizaciones heterogéneas 

Docente: Axel Tregoning: Estudiante: Julieta ROLDÁN 

“Diseño de superficies espaciales“

El ejercicio se desarrolla en dos etapas: primero se analiza una transformación presente en la naturaleza para comprender su lógica formal y, a partir de ella, construir un sistema generativo que la sintetice; luego ese sistema se reformula proyectualmente para diseñar una nueva superficie espacial que conserve la esencia de la transformación original, incorporando decisiones formales y rasgos propios. 

Docente: Gonzalo Ihler 

Estudiante: Antu Iglesias – Martín Ferrari – Luca Boruchowicz 

Superficies desarrollables – Inflables

En equipos de seis estudiantes se exploran superficies desarrollables inflables como estrategia para construir hitos espaciales de gran escala con mínima materialidad. Entendiendo el aire como estructura y la forma como resultado de un proceso colectivo, se investigan tensiones, uniones y materialidades, junto con contrastes cromáticos, opacidad y transparencia, definiendo los desarrollos planos que las hacen posibles.

Docentes: D.I. Agustina Ocantos – Gabriel Arazi 

Estudiantes: Rodrigo Salinas – Joaquín Riemersma – Sebastián Sendyk – Micaela Comeli – Sol Paz – Delfina Pordon
Tema / TP: Superficies desarrollables – Inflables 

Poliedros – Organizaciones 

En una primera etapa se exploran las posibilidades generativas del poliedro mediante una partición del mismo e integrando superficies curvas en su interior en tensión con su estructura recta. Luego, se construye una organización del tipo núcleo, columna o panel, que articula componentes de la partición en un sistema autoportante, trabajando principalmente con las uniones de caras y aristas. 

Docente: D.I. Jorge Evangelista
Estudiantes: Macarena Chavez – Melina Loria – Sabrina Quesada 

“Diseño con Intersecciones“

Cada estudiante genera una propuesta por sustracción, adición o intersección propiamente dicha a partir del análisis de un referente natural o parte de él. Luego se procede al planteo de una transformación de dicha forma basada en situaciones naturales como la multiplicación, bifurcación, apertura, entre otras, al modificar selectivamente las variables del esquema de intersección.

Estudiante: Ramiro Schillaci

“Categorías Funcionales“

Se trabaja selectivamente sobre superficies, previamente diseñadas por los estudiantes, modificando su forma para comunicar una función. Así, se aborda una aproximación al lenguaje de productos y a la comunicación de funciones a través de manifestar sus categorías funcionales. Se anima a la generación de discontinuidades en la superficie y/o cambios en los modos de concreción para lograr el objetivo. 

Estudiante: Agostina Sol Cosmedi

Maquetas

Se seleccionan las propuestas grupales del trabajo práctico de diseño con intersecciones para ser maquetizadas. A partir del análisis formal del objeto y, en función de esto y sus posibilidades, se selecciona el material y proceso para su materialización. 

Estudiantes: Harris, Rossi Figueroa, Scenna

Superficies Responsivas

Con el objeto de explorar cómo el diseño puede cambiar las propiedades de los materiales, se trabaja para diseñar superficies responsivas  que se modifican con las condiciones ambientales (humedad, temperatura, etc.). Los materiales autoactuantes están conformados por una capa activa como la chapa de madera y una pasiva como plástico, tul, resina, etc. Para la exploración se utilizan una capa activa de cartulina americana, ya que tiene un comportamiento similar a la madera, y una pasiva de vinilo/tyvek. Al recibir humedad la capa activa se expande modificando su forma mientras que la capa pasiva colabora para la vuelta de su estado original. 

Estudiantes: Hernández, Bo, Iudica

Significación de la Forma

Como aproximación al abordaje de la significación de los objetos a través del análisis con relación a otros del mismo tipo (análisis paradigmático) y con relación a su contexto (análisis sintagmático) y caracterización de un posible usuario, los estudiantes realizan la selección de dos ámbitos de características comunicacionales opuestas: suave/confortable y agresivo/amenazante.   

Estudiantes: Memoli, Vilas, Langellotti

Diseño de un objeto comunicacional

En el último trabajo de Morfología 3 se invita a poner en juego lo aprendido en los tres cursos anteriores en el diseño de un objeto promocional que represente o evoque alguna de las especies de la fauna de Parques Nacional de la Argentina. Cada estudiante diseña un objeto interactivo sensorial a partir de la especie asignada, a modo de concientizar sobre la misma a través de su manipulación/uso. 

Estudiante: Lascombes